Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Teorías del Desarrollo Cognitivo, image, Laura Lucía Vargas De la Cruz,…

- - - - Objetivo
        
        Lograr formular "modelos de la mente que sean lógicamente consistentes, psicológicamente pausibles y biológicamente viables".
      - Perspectiva Karmiloff- Smith (1992-94)
        
        Posiblemente solo podamos comprender la mente adulta en medida en que conozcamos la mente infantil.
        
        Resultado
        
        Proceso
- - - - "Nunca pasa por el río la misma agua". Nunca nos enfrentamos a la misma configuración de estímulos, nunca damos las mismas respuestas.
        
        El conocimiento se da por la interacción con otras personas, no solo por parámetros físicos sino que que se combina con las potenciales respuestas de otras personas.
    - - El conocimiento es el principal intermediario.
        
        A medida de que crecemos vamos ordenando e interpretando mejor lo que ocurre a nuestro alrededor.
        
        Método de conocimiento amplio y organizado.
- - - - Mental, subjetivo, racional, teorías etc.
      - Material, objetivo, empírico, hechos, etc.
        
        Relación:
        
        Hechos y Teorías
        
        La teoría atañe a explicar tales hechos.
        
        Supone un filtro necesario para seleccionar e interpretar los hechos.
        
        Sirven para interpretar como para promover nuevas observaciones.
        
        La descripción recoge directamente los hechos observados
        
        La observación más directa debe estar guiada por alhuna noción teórica previa.
        
        Dividir y categorizar la realidad observada
        
        Dimensiones de referencia
        
        Posiciones Filosóficas
        
        Racionalista
        
        Empirista
        
        Análisis filosófico
        
        1 more item...
- - - - Platon argumentaba el conocimiento verdadero no podía derivarse de las impresiones sensoriales pues todo lo que conocemos ya está en nuestra mente al nacer, el aprendizaje es la actualización de ese conocimiento.
        
        Descartes. Las experiencias particulares de los objetos que recibimos de la impresión sensorial, no constituyen ejemplos exactos sino distorsiones de los "universales" con los que se relacionan.
        
        Darwin. Teoría del instito: se atribuían mecanismos innatos a nuestras percepciones y procesos de pensamiento.
        
        Psicología Evolutiva. Freud, Rogers, Eysenck o Cattel. El desarrollo físico como el psicológico son esencialmente procesos de crecimiento o maduración de estructuras innatas.
        
        Las ideas racionalistas han encontrado su mejor asiento en el área del lenguaje y el desarrollo lingüístico, propagándose a otros aspectos y habilidades del funcionamiento cognitivo.
      - Chomsky defiende la competencia lingüística humana, dada su naturaleza "creativa" debe provenir de un conocimiento esencialmente innato.
        
        Originó una "revolución lingüística , impulsor de la "revolución cognitiva". Esta revolución se produjo como reacción al "conductismo".
        
        Nuevo enfoque
        
        LA mente se concibe como un sistema interactivo de "conocimientos" y de "procesos" procesada en función del conocimiento y mediante una serie de "reglas" preprogramadas.
        
        Jerry Fodor (1983). Una mente modular. Cada contenido mental es recogido y procesado por dispositivos específicos independientes entre sí y diferenciados sobre una base innata.
        
        "Escuela ecológica" Gibson y seguidores. Consideran el medio como simple desencadenante de procesos o actividades y frente al enfoque cognitivista de la necesidad de representaciones previas y de procesamiento en orden a interpretar los datos sensoriales.
  - - - Asocianismo: Los conceptos abstraídos de la experiencia no serían más que la representación mental de las asociaciones observadas en el mundo externo, que constituirían la base del aprendizaje y de la memoria
        
        Locke: Todo proviene de la experiencia. Percibir, pensar eran un mismo proceso en el que las ideas simples proporcionadas por los sentidos se convierten en ideas complejas a través de mecanismos asociativos.
        
        Hume: Las asociaciones son la esencia de todos los fenómenos mentales y reflejan las relaciones entre acontecimientos externos (hábitos costumbres) mas que la propia razón.
    - - Indica la necesidad de postular otros procesos internos más allá del asocianismo simple entre estímulos y respuestas.
        
        Kant: la mente humana es la que construye el mundo que conocemos.
        
        Componentes:
        
        Categorias logicas a priori. Se refieren a verdades logicamente necesarioas y de caracter formal (cantidad, cualidad).
        
        Conceptos empíricos: La experiencia debe ser construida, las categorías proporcionan conocimiento coherente a partir de la experiencia posible en virtud de los esquemas ya disponibles.
        
        Sus filosofía subyace a planteamientos de la psicología científica, tal como la psicología Gestalt, las propuestas modernas sobre formación de conceptos.
        
        Bartlett: La teoría de esquemas. Presenta el recuerdo y el pensamiento en general como un proceso reconstructivo. Impregnó la psicología cognitiva con conceptos esquemáticos como "modelos internos" de la realidad.
        
        La distinción no siempre es fácil partiendo de la base de que el constructivismo combina racionalismo y asocianismo en un continuo sin divisiones netas.
        
        Overton (1998)
        
        Constructivismo
        
        1 more item...
        
        Se sitúa en el origen del constructivismo
- - - - Progresiva acumulación de información por la que registra o reproduce pasivamente la realidad.
  - - - Visión sistémica de la realidad y la naturaleza . Concepción del hombre como ser activo y se enfrenta al medio de forma intencional y selectiva, que decide su conducta de manera motivada en función de las metas específicas.
  - - - Las interacciones sociales son factores que inevitablemente condicionarán o modularán el curso del desarrollo del individuo.
        
        Bandura: LA teoría del aprendizaje social. La conducta cognitiva se incorpora a los objetivos de "modificación de la conducta"
        
        (1988/1992) Case. Se distingue entre racionalista, empirista e histórico cultural.
        
        Beilin (1985)EL nuevo funcionalismo representado por el enfoque del procesamiento de la información, mas interesado en estrategias y procedimientos que aplican los sujetos en sus "actuaciones" concretas.
- - - - Dominio específico, general y especifico
      - Concepción del cambio, caracter cualitativo o cuantitativo, estadíos, continuidad.
      - Mecanismos del cambio, tipo de explicación, desarrollo y aprendizaje.
        
        Factores generales, origen o causa. Énfasis en el papel de lo heredado a través de la dotación genética, o de lo adquirido a través de la experiencia del medio.