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Modelo de evaluación de aprendizajes por competencias en la Universidad…

- - - - Existe un alto grado de insatisfacción , puesto que entienden que la evaluación no contribuye a un verdadero desarrollo de competencias en su proceso formativo en la universidad
- - - - La evaluación permite medir el rendimiento progresivo y final de los aprendizajes, en función de los objetivos
      - Tipos de Evaluación
        
        Sistemática
        
        Diagnóstica
        
        Continua, formativa, progresiva y planificada
        
        Sumativa
    - - Los procedimientos para evaluar son:
        
        Participación
        
        Proyectos
        
        Prácticas
        
        Tareas
        
        Investigaciones
        
        Demostraciones
        
        Pruebas presenciales
    - - Las calificaciones se otorgan en una escala de 1 a 100 puntos y las conceptuales otorgan aprobado y reprobado
  - - - La evaluación es el proceso de valoración de los conocimientos adquiridos
    - - Se debe precisa los criterios y procedimientos de evaluación
        
        Los criterios para determinar la evaluación deben estar relacionados con el objetivo general
    - - No esta explicado
  - - - Implica
        
        Una evaluación diagnóstica
        
        La valoración del nivel concreción del Proyecto formativo, en todos los momentos: apertura, desarrollo y cierre
        
        Evaluar en el proceso evaluativo la metacognición
        
        El mayor nivel de desempeño de los estudiantes
        
        Se toma en cuenta los criterios, evidencias y productos obtenidos
  - - - Se caracteriza por su naturaleza valorativa
        
        Promueve la formación humana
    - - Se realiza a través de la presentación de un Proyecto Formativo
    - - La escala cuantitativa es de 1 a 100 puntos. La escala cualitativa es APROBADO y REPROBADO
  - - - tiene el propósito de valorar las competencias alcanzadas por los estudiantes
    - - Se basa en la valoración de un Proyecto formativo
      - Esta orientado por lo siguiente
        
        Determinación de las competencias previas de los estudiantes
        
        Valoración de niveles de desempeño: saber, saber hacer, saber ser
        
        Retroalimentación continúa del estudiante sobre la formación de las competencias
    - - Se aprueba si existen evidencias del desarrollo un conjunto de competencias establecidas