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道德 (其他, 規範倫理學, 非規範倫理學, 認知道德) - Coggle Diagram

- - - - 聖人、英雄
        
        非道德要求，不做也非錯誤(戰地記者)
  - - - 批判柯爾柏格的男性優位
      - 女性道德價值
        
        關懷
        
        人際關係
        
        聯繫
      - 三階段
        
        1：確保生存而關懷自我
        
        2.保全社會，自我犧牲
        
        3.不傷害的道德
  - - - 倫理學應發展關懷價值
      - 降低痛苦和無助(惡)
- - - - 康德：嚴格主義
        
        行為動機為善即善
        
        道德訓練由內而外
        
        品格陶冶
        
        理性啟發
  - - - 邊沁：功利主義
        
        使多數人快樂即為善
        
        道德訓練由外而內
        
        獎賞懲罰
        
        外力制裁
      - 伊比鳩魯：快樂主義
        
        快樂即善
  - - - 亞里斯多德
        
        人以追求幸福為最終目的
        
        德行為後天養成
        
        道德教育三元素：情慾、本性、理性
- - - - 哈伯瑪斯：論辯倫理學
- - - - 5~10，服從社會規範
    - - 10歲以上，理性抉擇
    - - 5歲，感官反應、無意識
  - - - 尋求認可取向
      - 遵守法規取向
    - - 社會法治取向
      - 普遍倫理取向
    - - 避罰服從取向
      - 相對功利取向
  - - - 接受社會規範(禮俗)
    - - 自由意志判斷是非(良心)
    - - 受生理及社會衝動影響(本能)