Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формування риторичної культури майбутнього вчителя - Coggle Diagram
Формування риторичної культури майбутнього вчителя
Риторична культура – це цілісна система актуальних ціннісно
орієнтованих норм мовленнєвої взаємодії між людьми, оволодіння якою
сприяє "окультуризації" людини, тобто формуванню людини культури.
Основними компонентами такої культури є
вміння проектувати риторичну ситуацію;
усвідомлювати, планувати й творчо продукувати риторичну подію;
здійснювати риторичну рефлексію.
У структурі риторичної
культури майбутнього педагога виділяються такі компоненти:
а) професійно-мотиваційна спрямованість на оволодіння мистецтвом виразного
й переконливого слова;
б) професійні знання основ риторичної культури;
в) комплекс спеціальних здібностей і практичних умінь;
г) педагогічна техніка (поставлений приємний голос,
риторична культура вчителя – це сукупність риторичних знань, умінь,
особистісних духовних цінностей, переконань, які лежать в основі професійно
орієнтованої риторичної діяльності його як елітарної риторичної особистості.
Початковий етап оволодіння студентами риторичною культурою передбачає
ознайомлення із теоретичними засадами загальної риторики та особливостями
риторичної діяльності.
Етап професійно-риторичного становлення майбутнього вчителя передбачає
ознайомлення з теоретичними засадами педагогічної риторики (загальної і
галузевої) та особливостями риторичної діяльності вчителя в різних професійно
орієнтованих ситуаціях; формування відповідних риторичних умінь.
Етап розвитку риторичної культури в студентів передбачає більш ґрунтовне
опанування теорії і практики педагогічної риторики (загальної і галузевої) з
урахуванням особливостей риторичної діяльності вчителя в різних професійно
орієнтованих ситуаціях; постійну роботу студентів над власним мовленням.
Етап досягнення високого рівня риторичної майстерності передбачає
доведення риторичних умінь студентів до високого ступеня досконалості з
урахуванням особливостей риторичної діяльності вчителя в різних професійно
орієнтованих ситуаціях; постійну роботи студентів з удосконалення власної
риторичної вправності як складника професійної майстерності.
Це етап удосконалення риторичної та професійної компетентності.
Студенти усвідомлюють закономірності ефективного мовлення; аналізують
комунікативні ситуації з погляду жанрових і стильових особливостей
педагогічного мовлення, ефективності стратегій і тактик монологічного та
діалогічного мовлення,