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FUENTE EPISTEMOLÓGICA - Coggle Diagram
FUENTE EPISTEMOLÓGICA
Emana de las disciplinas y contribuye a la búsqueda de su estructura interna
Ciencia
materia de conocimiento acumulativo
crece de manera vertical
Conocimiento científico
Construcción personal
Método científico
Construcción social e histórica
Pensamiento dominante de la época
Verdades objetivas
Contexto social y particular
Concepciones sobre la ciencia con mayor incidencia en los aspectos educativos
La ciencia acumulativa
Diseño curricular científico basado exclusivamente en una secuencia de contenidos conceptuales definitivos
Verdades incuestionables
Organizadas según la lógica de la materia
T
ransmitidos por un docente dueño absoluto del saber
Hasta los años 50
El empirismo inductivista
A partir de los años 50
Enseñanza de las ciencias se concibe como un aprendizaje de las formas de trabajar de los científicos
Los procesos de la ciencia son identificables
Los procesos son independientes de los contenidos
El conocimiento científico se obtiene inductivamente a partir de las experiencias
Supone que la experiencia es la fuente fundamental
Su objetivo primario es la observación
El falsacionismo de Popper
Reconoció el carácter evolutivo del conocimiento científico
Interes por el trabajo de los alumnos
Introducir en las aulas la importancia de los métodos
Los paradigmas de Kuhn
Se centra en la historia de los descubrimientos científicos mas que en el análisis de los métodos
Distingue dos tipos de ciencia
Ordinaria
Actividad de resolver problemas, realizada por la mayoría de los científicos. ( Paradigma dominante)
Extraordinaria o revolucionaria
reservada a unos pocos científicos capaces de crear un nuevo paradigma. (Mayor poder explicativo)
En su opinión
Es cuestión de la investigación psicológica y sociológica encontrar los factores relevantes causantes de de que los científicos cambien de paradigma.
Son fundamentales las características sociológicas de la comunidad científica.
Concepción actual
Conocimiento que se desarrolla en el marco de una teorías que dirigen la investigación de los científicos
Teorías en perpetua revisión y reconstrucción
Resolución de problemas
Importancia a la emisión de hipótesis y su contrastación
actividad con metodologías no sujetas a reglas fijas
Tarea colectiva
Actividad sujeta a intereses sociales y particulares
Epistemología de la ciencia en la enseñanza de las ciencias
Resuelve problemas y construye nuevos conocimientos
Los científicos asumen las nuevas explicaciones como resultado de un proceso
Los estudiantes deben incorporarlas en un tiempo mas corto
Lucas
A través de las clases se exponen ideas sobre la naturaleza de la ciencia
Necesario examinar lo que ocurre en las aulas
Filosóficos e históricos de la ciencia
Ser sensible a las cuestiones que atañen a la epistemología de los temas que se enseñan
