Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Внеурочные формы организации процесса обучения в современных…
Внеурочные формы организации процесса обучения в современных образовательных организациях
Предметные кружки
Обычно создаются для учащихся средних и старших классов (редко для младших)
Работа в кружках способствует познавательных навыков школьников, формировании мотивации к познанию
Положительно сказываются на отношении к учёбе
Повышают качество обучения и уровень обученности
Экскурсия
Учащиеся непосредственно наблюдают изучаемый объект
Реализация дидактического принципа связи теории с практикой
Виды экскурсий
Предварительные и заключительные
Производственные, природоведческие, по памятным местам, музеям и выставкам
Вводные, обобщающие, текущие
Предметные и комплексные
Факультативы и кружки по выбору
Один из видов дифференциации обучения по интересам
Существуют с 1966 года
Углубляют знания и практические навыки
Развивают познавательный интерес учащихся, помогают с их профессиональным определением
Их содержание определяется специальными типовыми учебными программами, согласованными с программами обязательных предметов
Домашняя работа
Самостоятельная работа учащихся с целью повторения, закрепления и углубления знаний, полученных на уроке, а также подготовка к восприятию новой информации
Виды домашней работы
Творческая
Наблюдение и опыт, подготовка докладов и сообщений
Репродуктивная
Выполнение упражнений и решение задач
Необходимо выполнять для:
Учёта и наблюдения за кривой забывания
Предупреждения забывания
Осмысления, обобщения, систематизации знаний
Обучения самоорганизации познавательных действия
Учёба без домашних заданий резко снижает качество обучения
Дополнительные занятия с отстающими детьми
Цель - предупреждение отставания учащихся и преодоление неуспеваемости
Организуется для небольшой группы учеников или индивидуально
Часто отставание в учёбе связано с плохим воспитанием, поэтому целесообразно вести индивидуальную воспитательную работу с ребёнком и его семьёй
Для эффективных занятий необходимо установить характер и причину отставания каждого ученика, а затем наметить программу необходимой помощи