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DE LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS A LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS: CONTINUIDAD Y…
DE LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS A LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS: CONTINUIDAD Y CAMBIO
Enseñanza en las ciencias
Necesidad de que cada ciudadano debe poseer una cultura científica
Propósito democratizar el acceso a esta área del conocimiento
Importancia del desempeño docente
Producción de
instrumentos innovadores de enseñanza
Herramienta relevante en
los procesos de inclusión educativa
Genera prácticas educativas para reflexionar y actuar sobre su propia vida y la de su colectividad.
Implica cambios en la enseñanza tradicional
Participación del alumnado
Ambiente de trabajo más flexible
Contenidos curriculares de acuerdo a intereses
Tener en cuenta las experiencias del alumnado
Metodología de trabajo por proyectos
Centro la acción educativa es el alumno
Se aprende a medida que se construye el proyecto
Toma de decisiones y colaboración
Etapas de un trabajo por proyectos
PLANEACIÓN
Una planificación exhaustiva, por parte del docente
Debe ser flexible
Lleva una secuencia de actividades
Hipótesis de trabajo
Objetivos
Tener un cronograma
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Todo proyecto se inicia con una pregunta o problema
Un proyecto puede
involucrar diferentes áreas de conocimiento
Adecuarse a las edades de los alumnos
Tener en cuenta las dificultades
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Revisar el impacto del trabajo por proyectos
Recoger información del proceso y resultado
Importante evaluar
Mediante una autoevaluación
de los alumnos
Evaluar el propio trabajo
Comparar con otras metodologías de trabajo en el aula
Propiciar la autonomía
La toma de decisiones reflexivas
La evaluación es
parte de la enseñanza
Es un un proceso continuo
Regula y retroalimenta
Pedagogía por proyectos
Uso de proyectos en la educación en los siglos XVI y XVII
A finales del siglo XIX llega esta metodología a Estados Unidos
Siglo XX Dewey formuló la Pedagogía por proyectos
Modelo de enseñanza para la producción de nuevos conocimientos
Cambio la función del docente
Los alumnos aprenden lo que practican
Certezas y prescripciones de la escuela
Se aprende haciendo
El alumno es el centro de la acción educativa
Utilizar la experiencia como fuente
El valor del conocimiento es resolver situaciones
problemáticas.
La estrategia de proyectos
Manera de poner a trabajar a los alumnos
Características
Emprendimiento colectivo
Orientada a una producción concreta
Conjunto de tareas
Favorece aprendizajes identificables
Fomenta una gran participación del alumno
Tipos de proyectos
Proyectos Institucionales:
Son aquéllos que elabora una institución con el objetivo de fijar sus políticas
educativas
Proyectos educativos
Tienen como objetivo de atender a la educación en relación con
una problemática específica
Pueden ser proyectos educativos de aula o bien generales
Involucran a toda la comunidad escolar.
Proyectos de Investigación
Tienen como objetivo construir conocimiento
Ejemplo: el diagnostico
Proyectos de Intervención Social
Tiene el objetivo de producir modificaciones y transformaciones
A nivel comunitario
¿Por qué son valiosos los trabajos por proyectos?
Importancia
Motivaciónpara la profundización en los temas
Favorecen el trabajo cooperativo.
Mayor flexibilidad para el aprendizaje de cada estudiante
Desarrollan la capacidad de resolver problemas concretos.
Comprensión de problemas
Vinculación entre teoría y práctica
Fomenta el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades
Técnicas
Medir, manejar instrumental y realizar preparaciones
Destrezas
Adquirir información (Observar, seleccionar, registrar) e interpretar datos (clasificación)
Estrategias
Investigar, razonar, organizar conceptos y comunicar
Implicaciones para la práctica docente
Propuesta innovadora
Enfocada en problemas reales
Se aprende mediante la experiencia
Parámetros importantes frente a la selección del proyecto
Significatividad psicológica
De interés para los alumnos
Problemática significativa
Significatividad institucional
Problemas interesantes y significativos para los estudiantes
Mejora en la calidad de la educación
Significatividad social
El problema que se seleccione tiene que tener un valor social
Construcción de conocimiento significativos
Actualidad y repercusión
Diferentes situaciones producen un gran impacto en la comunidad qué puede ser fuente para comenzar el problema para construir el proyecto
Dificultades advertidas en el aula
Se toma en cuenta las dificultades observadas
Desinterés de los alumnos por la lectura y la escritura
Es conveniente que el docente realice un trabajo de motivación o introducción al tema que se va a desarrollar para generar interés en los estudiantes
Se genera compromiso con el proyecto por parte de los estudiantes
Proyecto
Meta en común
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