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LA EDUCACIÓN COMO DERECHO, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS. AUTOR:…

- - - - Actividad de enseñar de acuerdo a los objetivos en el currículum
    - - Debilidades en la formación inicial
      - Didácticas tradicionales
      - Dificultad en las teorías abstractas
      - Temor aplicar estrategias participativas
      - Inseguridad para aplicar nuevas estrategias
    - - Visión constructivista
  - - - Adoptan
        
        El enfoque dialéctico
        
        Significa que
        
        Ambos toman decisiones
        
        Los educadores ejercen una autoridad basada en razones, que escucha y considera las opiniones de los educandos
        
        Se valoran los conocimientos y experiencias previas
        
        Se reconocen al mismo tiempo como sujetos activos del enseñar y del aprender
        
        Todos se reconocen como sujetos de derechos y los ejercen y defienden
  - - - Nuestras experiencias de convivir
    - - Prepararse conceptual y técnicamente
      - Ser sensibles y analíticos
      - Para hacer EDH pueden presentarse de pronto
      - Demandan abordajes metodológicos distintos
      - Existir continuidad y coherencia en el trabajo docente
  - - - Pensamientos unitario y exclusivista y puramente acumulativo
    - - Guiar todas las acciones educativas por los derechos humanos y democracia
      - Promover el autoexamen crítico de las actitudes y conductas
      - . Propiciar procesos que conduzcan a aprendizajes
      - Poner en práctica el diálogo
      - Promover la participación efectiva utilizando estrategias involucradoras.
      - Comprender a las y los aprendices como sujetos integrales
      - Vincular contenidos y actividades educativas a los conocimientos previos y a la realidad
      - Problematizar el conocimiento
      - Asumir los conflictos como posibilidades de aprendizaje
      - Potenciar al grupo como espacio de aprendizaje y de cooperación
- - - - Tipo de técnica
        
        La participación activa
        
        Surgió
        
        En el campo de la psicología
        
        Con propósito
        
        De diagnóstico
        
        Ayuda a
        
        Promover interacciones
        
        Romper con los roles educativos tradicionales
        
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        Pautas metodológicas
        
        Ciclo de acción-reflexión-acción
        
        Permite
        
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        Punto de partida
        
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        Papel de guía y facilitador
        
        Exige
        
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        Según Vargas y Bustillos
        
        Técnicas de animación
        
        Técnicas de análisis
        
        Técnicas con actuación
        
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  - - - Estudiantes
        
        Son
        
        Participación activa
        
        Se expresan francamente
        
        Decidir libremente
        
        Responsables
        
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    - - Docentes
        
        Son
        
        Participación junto con los educandos
        
        Promover la expresión franca de los educandos
        
        Respete el espacio para que decidan
        
        Escuche a los educandos
        
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  - - - Conocer el grupo y las condiciones reales
        
        Seleccionar las técnicas adecuadas
        
        Ser flexible
        y
        No mecanizarse
- - - - Organización de conocimientos y experiencias
        
        Oportunidad de profundizaciones sucesivas
        
        Cobertura amplia
  - - - Activación en el uso
        
        Recreación y creación de nuevos materiales
        
        Evaluación
  - - - Son
        
        Introducir los DH
        
        Analizar y profundizar temas de DH
        
        Divulgar instrumentos legales de DH
        
        Ofrecer información especializada
        
        Conceptualizar la EDH y plantear cómo promoverla
        
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    - - Son
        
        Especialistas en DH
        
        Académicos de otras disciplinas
        
        Sectores profesionales
        
        Educadores formales y administradores educativos
        
        Otros agentes, Padres y madres de familia
        
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    - - Son
        
        Impreso
        
        Auditivo
        
        Audiovisual
        
        Electrónico
  - - - Apelar de modo integral
        
        Propiciar las actividades
        
        Lograr significatividad psicológica y social
        
        Movilizar a la reflexión
        
        Proponer trabajos grupales y cooperativos
        
        Equilibrar su propio grado de estructuración
        
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  - - - Mensajes de los medios de comunicación e información
      - Mensajes en internet y las redes sociales
        
        Observación de la realidad circundante
      - Producciones personales
- - - - Poco productivo en términos de aprendizaje
      - Desvincula al estudiantado de la escuela
      - Contribuye al desinterés y propicia el fenómeno de la deserción
      - Desconoce a los estudiantes como sujetos de derechos