Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

обучающийся с овз, Модель взаимодействия специалистов консилиума, Модель…

- - - - содержательный раздел
      - организационный раздел
      - целевой раздел
  - - - классификация технологий по критериям
        
        Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
        
        классификация
        
        Игровые технологии
        
        Технология проблемного обучения
        
        Технология исследовательского обучения
        
        Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
        
        Технология уровневой дифференциации
        
        Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
        
        Технология программированного обучения
        
        Информационные технологии обучения
        
        • Интерактивные технологии (дискуссия, дебаты, соревнования)
        
        • Технология решения интеллектуальных задач (ТРИЗ)
        
        Природосообразные технологии
        
        Технология обучения детей с признаками одаренности
        
        Технология сбережения и укрепления здоровья
        
        Технологии развивающего обучения
        
        Личностно-ориентированное обучение (И. С. Якиманская)
        
        Технология саморазвивающего обучения (Г. К. Селевко)
        
        Технология развивающего обучения Л. В. Занкова
        
        Альтернативные технологии
        
        Технология свободного труда (С.Френе)
        
        Технология проектного обучения
        
        Технология мастерских
        
        Кейс-технология
        
        Дальтон-технология
- - - - мнимая
      - сверхкомпенсация
      - неполная
      - полная
      - внутрисистемная компенсация функций
      - межсистемная компенсация функций
      - коррекция
        
        реабилитация
        
        абилитация
- - - - Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
      - Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
      - Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
      - Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
      - Все люди нуждаются друг в друге
      - Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
      - Каждый человек способен чувствовать и думать
      - Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
    - - принципы
        
        индивидуализация образования
        
        открытое образование
      - основные направления работы
        
        тьютор-учитель(учителя) класса
        
        тьютор-подопечный
        
        тьютор-другие дети
        
        тьютор-рродители
- - - - неслышащие, сохранившие в той или иной мере речь (позднооглохшие);
- - - - Психолого-педагогическое просвещение;
      - Социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей.
  - - - Выявление характера и причин отклонений в поведении и развитии детей;
      - Разработка программы воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося поведения и развития;
      - Консультации в решении сложных и конфликтных ситуаций.
    - - Психолого-медико-педагогический консилиум. приказом руководителя образовательного учреждения.
      - Служба сопровождения в структуре штатного расписания
      - ППМС-центр
- - - - опросники черт личности
      - типологические опросники
      - опросники мотивов
      - опросники ценностей
      - опросники установок
      - опросники интересов