Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Komponen literasi sains: fenomena ilmiah - Coggle Diagram
Komponen literasi sains: fenomena ilmiah
L.Sains?
kemampuan menggunakan pengetahuan sains, mengidentifikasi pertanyaan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dalam rangka memahami serta membuat keputusan berkenaan dengan alam dan perubahan yang dilakukan terhadap alam melalui aktivitas manusia
terbentuknya pelangi yang tidak seperti mitos bidadariturun kayangan atau naga mimun, dsb.
fenomena ilmiah
langkah langkah
mengamati, menyusun hipotesis,
mendesain dan melaksanakan eksperimen,
menginterpretasi data, mengukur dan sebagainya
IPA sebagai produk ilmiah dapat dimaknai bahwa, dalam IPA terdapat fakta, prinsip, hukum dan teori yang sudah diterima kebenarannya
kompetensi PISA
mengidentifikasi pertanaan ilmiah
berlandaskan bukti ilimiah
menjelaskan fenomena ilmiah
eksplanasi dan bukti yang sesuai
menggunakan bukti secara ilmiah
menggambarkan hub yang jelas dan logis antara bukti dan kesimpulan
kompetensi capaian
ex indikator mhasiswa/i
Melakukan penelusuran literatur yang efektif (misalnya mengevaluasi validitas sumber dan membedakan diantara tipe sumber-sumber tersebut
Memahami elemen desain penelitian
Membuat grafik seacara tepat dari data
Memecahkan masalah secara kuantitatif
Memahami dan menginterpresitaskan statistik dasar
hasil ?
Ketidakmampuan mahasiswa dalam kemampuan menjelaskan fenomena ilmiah dan menggunakan bukti ilmiah menunjukkan bahwa mahasiswa belum mampumemecahkan masalah secara ilmiah dan mengkomunikasikan hasil-hasil percobaan yang dilakukan secara tertulis. Ketidakmampuan mahasiswa tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran sains atau IPA masih belum dilaksanakan sesuai hakikat sains.
sumber
Anggun Winata, .Sri Cacik, Ifa Seftia R. W. 2016. Analisis Kemampuan Awal Literasi Sains Mahasiswa Pada Konsep IPA. Education and Human Development Journal, Vol. 01. No. 01, September 2016
Yuliati, Y. (2017). Literasi Sains Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol 3 No 2, 21-28.