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LA TAREA, Sánchez Mercado Griselda (2012). La tarea. Toluca: UAEMex, Eric…

- - - - Centradas en la practica social
        
        Aprender y hacer son acciones inseparables, por lo que los alumnos (aprendices o novicios) deben
        aprender en el contexto pertinente
        
        Inteligibilidad del mundo
        
        Se caracteriza por enfrentar al alumno con estrategias orientadas a la comprensión. Capacidad de actuar y pensar de manera flexible frente al conocimiento que se posee (Perkins, 2003).
      - Atendiendo a criterios de orden:
        
        tareas con propósitos específicos, pueden ser de inicio (apertura), desarrollo o síntesis (cierre):
        
        Inicio: tareas destinadas a favorecer la disposición del aprendizaje. Activar conocimientos previos, impartir un nuevo contenido.
        
        Desarrollo: tareas para desarrollar la practica hasta el logro de competencias. Lograr la representación del conocimiento.
        
        Síntesis: tareas con carácter integrador que constituyen la transferencia. Organizar, repasar, resumir así como evaluar lo aprendido.
        
        Atendiendo al tipo de competencia que se espera desarrollar:
        
        Cognitiva: desarrollo de textos escritos, análisis de casos, elaboración de informes.
        
        Práxicas: aplicación de ejercicios, debates, trabajo de investigación y experimentos.
        
        Afectivas: De resolución de conflictos, juegos de roles, dramatizaciones y organizacion.
        
        Actividad de enseñanza: trabajo que realiza un docente para apoyar y facilitar el proceso de
        aprendizaje de sus estudiantes.
        
        Actividad de aprendizaje: trabajo que realiza un estudiante para desarrollar su proceso de
        aprendizaje.
- - - - Antecedente (problema de aprendizaje, estimulo)
        
        Final o meta (evaluación, evidencia, producto de aprendizaje).
  - - - No permiten desarrollar un pensamiento critico y creador, estructuras mentales y memoria constructiva.
        
        Afectan la motivación y las consecuentes actitudes de curiosidad, entrega, perspectiva, etc.
  - - - Emplean recursos complementarios convencionales.
        
        Orientan el estudio como sinónimo de repaso a la lección.