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LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA - Coggle Diagram
LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA
Didáctica y educación social: una colaboración necesaria
La didáctica es:
Una disciplina científica que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en ambientes organizados de relación y comunicación intencional con la finalidad de orientar sobre como mejorar la calidad de estos procesos.
La intervención es:
Mediación, intersección, ayuda o cooperación.
Competencias del educador y la educadora social:
Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional.
Organización y planificación
Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socioeducativa
Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socioeducativa.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en la intervención socioeducativa.
Resolución de problemas y toma de decisiones.
Capacidad crítica y autocrítica
Autonomía en el aprendizaje para orientar el estudio y el desarrollo profesional
De las intenciones al plan de acción
Las intenciones a partir del diagnóstico o evaluación inicial
:
Constituye:
Pieza clave de un entramado pedagógico que se plantea la adecuación de los proyectos de intervención socioeducativa a la práctica, a la realidad.
Abordan:
Un análisis de necesidades
y potencialidades.
Son:
Una cuestión clave para dotar de sentido real al proyecto socioeducativo.
Enseñanza-aprendizaje de:
HECHOS (Saber):
Hechos propiamente dichos, situaciones,
datos, fenómenos. Son:
Concretos
Singulares
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE:
Repetición
Memorización
EVALUACIÓN MEDIANTE:
Pruebas o preguntas orales
Pruebas objetivas: de preguntas cerradas, de opción múltiple, de completar, de relación, tipo test, etc.
CONCEPTOS (Saber):
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE:
Proceso de elaboración y construcción personal
Aplicación (en contextos distintos).
EVALUACIÓN MEDIANTE:
Observación del uso
Pruebas específicas
Situaciones de resolución de problemas
PROCEDIMIENTOS O HABILIDADES (Saber hacer)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE:
Modelos
Práctica
Interpretación de procedimiento
Aplicación a situaciones
EVALUACIÓN MEDIANTE:
Pruebas específicas
Observación de tareas prácticas
ACTITUDES Y VALORES (Ser o estar)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE:
Necesidad de consenso sobre actitudes básicas.
Análisis y reflexión
Resolución de conflictos/situaciones problema
Currículo oculto.
EVALUACIÓN MEDIANTE:
Observación
Diálogo
Coevaluación
El plan acción
La metodología de un
acompañamiento educativo
Idea de negociación
Idea de aproximación sistémica.
Idea de proceso.
Idea de flexibilidad y adaptabilidad.
Idea de trabajo a partir de las potencialidades
La evaluación
Debe presente a lo largo de todo el proceso
y en íntima conexión con los
demás componentes de un proyecto.
La secuencia educativa, una manera de ver la práctica socioeducativa
Fases de la secuencia:
Desarrollo
Regulación
Autorregulación
Cierre
Síntesis y estructuración.
Inicial
Detección de
ideas previas
Presentación
Estrategias para la intervención en preescolar.
Los niños y las niñas necesitan:
Ser escuchados
Que respeten sus tiempos
Que les ayuden a entender que les pasa
Ayuda para calmarse
Que los adultos de expresen con claridad
Tratarlos con respeto
Que les enseñen a pedir ayuda cuando lo necesitan
Que los conozcan y los entiendan para ayudarlos a crecer