Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Профессиональная инклюзия, понятие, Примеры инклюзивного трудоустройства:,…
Профессиональная инклюзия
это тип взаимодействия между людьми с инвалидностью и представителями других социальных групп, направленный на создание продукта или предоставление услуги, обладающей ценностью для общества в целом.
Инклюзивное взаимодействие основано на 4 принципах:
активно проявленная роль людей с инвалидностью
деятельность направлена на решение проблем общества в целом, а не только проблем людей с инвалидностью
экономическая самостоятельность
дизайн, транслирующий потребителям и участникам позитивное эмоциональное сообщение
— незрячие гиды;
— незрячие массажисты;
— незрячие тренеры, ведущие мастер-классов и самопрезентаций,
— общественные деятели,
— преподаватели в вузах,
— официанты в ресторанах в темноте,
— государственные служащие,
— юристы,
— психологи.
II этап. Организация учебных теоретических занятий и практических занятий, проведение уроков с включением обучающегося с ОВЗ.
Этот этап является глубоко личностным и у каждого обучающегося осуществляется по-разному. Это зависит от компетенции и профессионализма педагога, от взаимодействия педагога со специалистами сопровождения, от состояния здоровья, от помощи семьи и проведения лечебных и профилактических поддерживающих процедур.
I этап. Включение обучающегося в деятельностную среду - общее дело. Это может быть организовано в процессе урока, при проведении учебно – производственной практики, во внеурочной деятельности, в творческих объединениях дополнительного образования.
На этом этапе формируется мотивация – предпосылка к успешному обучению.
III этап. Получение продукта образования и оценка учебной деятельности. Подросток на этом этапе приобретает способности ответить на вопросы: «Что я узнал?», «Где я могу это применить?»
Задача организации учебной деятельности обучающегося с ОВЗ в обычной группе заключается в проектировании преподавателем и мастером производственного обучения такой образовательной среды на уроке, где общие учебные задачи стояли бы в зоне ближайшего развития обучающегося с ОВЗ.
Компоненты образовательной среды:
пространственно-предметный компонент (архитектурнопространственная организация жизнедеятельности субъектов);
• содержательно-методический компонент (концепции)
обучения и воспитания, образовательные программы, формы и
технологии обучения и воспитания);
• коммуникативно-организационный компонент (особенности субъектов образовательной среды, психологический климат в коллективе, особенности управления
пространственно-предметный компонент: материальные возможности учреждения
• содержательно-методический компонент: адаптированный индивидуальный маршрут развития ребенка, вариативность и гибкость образовательно-воспитательных методик
• коммуникативно-организационный компонент: личностная и профессиональная готовность педагогов к работе в смешанной группе
понятие
Примеры инклюзивного трудоустройства:
Особенности инклюзивной образовательной практики
Структура инклюзивной образовательной среды включает
в себя следующие компоненты: