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第四章學習障礙者之教育 - Coggle Diagram

- - - - 特殊教育法施行細則第九條
        針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
        一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
        二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
        三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
        四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
        五、學生之轉銜輔導及服務內容。
- - - - 補教性
        
        加強基本學科能力訓練
      - 適性
        
        配合學生性向及生涯規劃內容以實用為主
      - 矯正姓
        
        修正課程內容呈現方式
        
        增加實例
        
        增加圖片
        
        教學步驟細部化並提供充分練習
      - 輔助性
        
        原本課程再給予一般性課程支持系統
        
        動機策略
        
        後設認知策略
        
        學習策略
      - 補償性
        
        遷就學生學習劣勢，提供相關訓練或是替代方案，以彌補身心障礙學生的不足
      - 添加式
        
        原本課程再增加課程內容的困難度或廣泛度或是特別設計特殊需求課程
      - 功能性
        
        強調學習內容必須與日常生活所具備的技能相結合，屬於實用導向
  - - - 教學策略
      - 教學環境
      - 課程內容
      - 學生行為
- - - - 放大試卷
      - 點字試卷
      - 有聲試卷
    - - 調整考試時間
        
        提早入場或延長作答時間
      - 提供提醒服務
        
        視覺或聽覺提醒
      - 提供無障礙試場環境
        
        無障礙環境
      - 提供特殊試場
        
        單人、少數人或設有空調設備等試場
    - - 電腦輸入作答
      - 盲用電腦作答