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第五章學習障礙之終生發展 - Coggle Diagram
第五章學習障礙之終生發展
學前階段
行為徵兆
對文字、數量、聲音辨識不佳
讀寫能力弱
遵循指令有困難
手眼協調不好
記性差
有序列處理困難
注意力短
不擅於組織
學習障礙高危險群兒童研究
家族史
在學童發展早期階段，家族中有無閱讀障礙親屬，是一個預測入學後是否為讀寫障礙者的重要指標
大腦功能檢查
增加早期篩選學習障礙的可能性
語言發展
閱讀障礙學童在早期階段常有口語問題
基本認知能力評估
聲韻覺識
聲韻訊號的表徵以及操弄
快速念名
個體看到一個或多個有名字的、高速熟悉的視覺刺激，就從長期記憶裡檢索出相關的詞彙，並啟動構音器官，把他們唸出來的過程
中小學教育階段(義務教育)
學習教育重點
合理運用評量調整措施
不損及評量效度情況下
評量效度指該項測驗能測到要測量的目標能力
尋找識性安置場域
建立正向的自我概念
學習基本學業技能與學習策略
目標培養國民基本學力
特殊需求課程，例如學習策略