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第三章學習障礙之鑑定 - Coggle Diagram

- - - - 確實有明顯學習落後，且經補教教學介入或教學調整後，仍沒有很好的改善，接著就評估個案的基本學習技能
    - - 施測標準化測驗
    - - 提供有效教學介入或調整，再觀察個案反應如何
        
        三層級的學習支援系統
    - - 寫成綜合評估報告，經鑑輔會審核通過，學校再根據其需求擬定IEP，安排各項直接或間接服務
    - - 教師或家長懷疑個案有明顯之學習困難
- - - - 個人內在能力有顯著差異
        
        能力與成就
        
        不同成就間
        
        不同能力間
        
        不同評量方式間
        
        成就內
      - 基本學業技能顯著困難
        
        中文年級認字量表
        
        基礎數學概念評量
        
        閱讀理解困難篩選測驗
      - 智力正常或在正常程度以上
        
        魏氏兒童智力量表
        
        處理速度指數
        
        知覺推理指數
        
        工作記憶指數
        
        語文理解指數
      - 特殊教育需求
        
        直接教學介入或間接服務
        
        改變評量方式
        
        調整環境
        
        延長考試時間
        
        提供輔具