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La educación en el área de la cuenca del Río Daule no está orientada al…
La educación en el área de la cuenca del Río Daule no está orientada al desarrollo sostenible.
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes no tienen acceso a una educación de calidad orientada al desarrollo sostenible.
Los directivos y docentes de las instituciones educativas no cuentan con un marco operativo para la acción que les permita orientar la educación hacía el desarrollo sostenible.
El trabajo de directivos y docentes tiene un bajo impacto con respecto al enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS).
Los niños, niñas y adolescentes que si tienen acceso a educación, no cuentan con una educación de calidad orientada al desarrollo sostenible.
Al no estar orientada al desarrollo sostenible, la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes reproduce conocimientos, actitudes y prácticas poco sostenibles que tienen efectos negativos en sus proyectos de vida y los de la naturaleza.
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a una educación de calidad y orientada al desarrollo sostenible no tienen oportunidades para salir de la pobreza, tienen limitados sus proyectos de vida y aumentan sus factores de riesgo.
Al no integrar el desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación de la Cuenca, no se impulsan cambios que promuevan un ecosistema más sostenible y una sociedad más justa.
No se cuenta con un plan de acción multidimensional de mediano y largo plazo que oriente la educación en el área de la cuenca del Río Daule hacia el desarrollo sostenible.
No se cuenta con una agenda educativa multilactorial que oriente la educación en el área de la cuenca hacía el desarrollo sostenible.
No se cuenta con un diagnóstico de la realidad educativa del área de la cuenca desde la perspectiva del enfoque o el lente de la educación para el desarrollo sostenible (EDS).
Existen marcos constitucionales e instrumentos internacionales que orientan la educación hacia el desarrollo sostenible que no se operacionalizan a nivel de las instituciones educativas.
No se han identificado las brechas y necesidades en el ámbito educativo, relacionado con el desarrollo sostenible.
PROBLEMA
EFECTO INMEDIATO
EFECTO INMEDIATO
CAUSA INMEDIATA
CAUSA MEDIATA
CAUSA MEDIATA
EFECTO MACROSOCIAL A LARGO PLAZO
EFECTO MEDIATO
EFECTO INMEDIATO
EFECTO MEDIATO
EFECTO MEDIATO
CAUSA MEDIATA
CAUSA MEDIATA
EFECTO MEDIATO