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Introducción al estudio del aprendizaje. - Coggle Diagram

- - - - Hay un debate en lo que implica la manera de aprender, pero lo que es indiscutible, esque los aprendizajes que se realizan en un lapsus de un tiempo minimo, como unos cuantos segundos, no se consideran aprendizajes.
      - Existe la probabilidad de que el aprendizaje no sea
        permanente debido al olvido.
    - - excluye los cambios en la conducta determinados principalmente por la herencia, como los cambios que presentan los niños en el proceso de maduración
      - Este aprendizaje se basa en la observación y el estudio del entorno social
      - El entorno que les rodea ejerce mucha influencia para el crecimiento y desarrollo del niño hasta la madurez.
    - - El aprendizaje es inferencial.
      - Debemos añadir que el aprendizaje
        implica un cambio en la capacidad para comportarse de cierta manera.
      - El aprendizaje se evalúa
        con base en lo que la gente dice, escribe y realiza.
- - - - Las teorias dan organizacion a los hallazgos investigados.
      - Dan sentido a las investigaciones de los humanos.
      - Las teorías se apoyan en la hipótesis, que son investigaciones condicionales.
    - - Se lleva a cabo en ambientes controlados, es decir, es la ubicación en donde se encuentran los individuos a estudiar.
      - Los laboratorios permiten adecuar el lugar que desseon los investigadores, esto les ayuda a que no caigan en distractores y tengan un ambiente de trabajo comodo y seguro.
      - La investigación de laboratorio ha aportado muchos conocimientos importantes sobre el aprendizaje y con frecuencia los especialistas tratan de replicar esos hallazgos en el campo.
      - En el campo los estudiosos del aprendizaje tratan de reducir las influencias extrañas para poder tener mayor confianza en que sus resultados se deben a los factores que están estudiando.
    - - Investiga la relación de variables.
      - Sirve para aclarar si hay alguna relación existente entre las variables obtenidas.
      - No se pueden identificar las causas y efectos del estudio entre la relación que obtenemos.
    - - En la investigación experimental, el investigador manipula una o más variables (independientes) y determina sus efectos sobre otras variables (dependientes).
      - Nos ayuda a indentificar los parametros de causa y efecto de las variables conseguidos para el estudío.
    - - La especificacion de este apartado, se sostiene por las siguientes preguntas: ¿Quiénes participarán?, ¿en dónde se realizará el estudio?, ¿qué procedimiento se empleará? y ¿cuáles
        son las variables y los resultados por evaluar?
      - Debemos definir operacionalmente todos los parametros que se investiguen.
      - Hay que precisar el procedimiento a realizar.
      - EL estudio de investigación utiliza distintos paradigmas, modelos que describen lo investigado.
    - - Se caracteriza por estudios intensivos, descripciones de acontecimientos e interpretación de significados.
      - Es especialmente utilizado cuando el investigador quiere observar el enterno que le rodea y como ese entorno influye en sus cualidades.
      - También estudia como contribuye la autoeficacía para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
      - Una desventaje es que, al poner tanta poblacion para el estudio, puede demorar demasiado tiempoen hallar los datos y el analisis.
- - - - OBSERBACIÓN DIRECTA
        
        La observación directa consiste en observar ejemplos de comportamiento de los estudiantes para evaluar si ha ocurrido o no el aprendizaje.
      - EXÁMENES ESCRITOS
        
        A menudo el aprendizaje se evalúa a través de los exámenes escritos de los alumnos mediante pruebas, cuestionarios, tareas, trabajos finales e informes.
        Su relativa facilidad de uso y su capacidad para abarcar una amplia variedad de material hace que los exámenes escritos sean indicadores deseables del aprendizaje.
      - EXÁMENES ORALES
        
        Los exámenes orales son parte integral de la cultura escolar. Los docentes piden a los alumnos que respondan preguntas y evalúan su aprendizaje con base en sus respuestas.
      - CALIFICACIÓNES DE TERCEROS
        
        Otra forma de evaluar el aprendizaje consiste en que otros individuos (por ejemplo, profesores, padres, administradores, investigadores, compañeros) califiquen la calidad o la cantidad del aprendizaje de los alumnos.
      - AUTORREPORTES
        
        Los autorreportes son las evaluaciones y afirmaciones que formulan las personas acerca de ellas mismas. Loa autorreportes adoptan varias formas: cuestionarios, entrevistas, recapitulación dirigida, pensamiento en voz alta y dialogos.
- - - - Racionalismo
        
        La idea de que el conocimiento se deriva de la razón, sin la participación de los sentidos.
        
        La razón es la facultad mental más elevada.
        
        Platón elude que el ser humano razona por la observación y reflexion de algo que ha visto y le ha interesado estudiar sobre ello que vio.
        
        RenéDescartes (1596-1650), deducia que la duda crea incertidumbre al ser humano, por lo tanto concluyo que el humano tiene ppensamientos, y con esta investigacion llego que el ser huma reflexiona cada cosa por algun motivo, y es ahí donde confirmo la existencia de un Dios.
        
        El filósofo alemán Emmanuel Kant (1724-1804) amplió el estudio, de que todo lo que se encontra el mundo esta desorganizado y ssin ninguna estructura estable, pero que el ser hukmano lo organiza y lo reestructra por completo, es decir, la mente humana interpreta lo que extrae del mundo exterios.
      - Empieismo
        
        La principal idea que sostiene es que la expreriencia es la principal fuente de conocimiento, Aristóteles (384-322 a. C.).
        
        El recuerdo de un objeto o idea dispara el recuerdo de otros objetos o ideas que se asemejan o difieren del objeto o idea original, o que fueron experimentados en forma cercana, en tiempo o espacio,
        
        El filósofo británico John Locke (1632-1704), Las ideas se adquieren a partir de las impresiones sensoriales y de las reflexiones personales acerca de esas impresiones.
  - - - El funcionalismo sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno (Heidbreder, 1933).
        
        Sostenia dos parametros, “Estímulo” y “respuesta” describen los papeles que desempeñan los objetos o eventos, ya que nosotras a observar algo que nos atrae, nuestro estimulo es que capta nuestra atención y la respuesta seria investigra por nuestra curiosidad.
        
        Los factores funcionales eran las estructuras corporales, la conciencia y los procesos cognitivos, tales como pensar, sentir y juzgar. Además, consideraban que la mente y el cuerpo interactúan, en lugar de tener una existencia separada.
      - Aunque esta meta era encomiable, también era problemática, ya que los objetivos de investigación del funcionalismo eran demasiado amplios para brindar un enfoque claro.
    - - La psicología de Titchener, estudiaba la estructura
        o conformación de los procesos mentales, las ideas individuales de las personas.
        
        La introspección era un proceso exclusivamente psicológico, por lo que ayudó a distinguir a la
        psicología de otras ciencias.
        
        Por desgracia, la introspección a menudo era problemática y poco confiable. Es difícil y poco
        realista esperar que las personas pasen por alto significados y etiquetas.
      - Otra crítica que recibío el estructuralismo fua la de que no se mostraba las investigaciones realizadas sobre las asociaciones de ideas.
  - - - El primer laboratorio de psicología fue fundado por Wilhelm Wundt (1832-1920) en Leipzig, Alemania.
        
        Wundt creo su laboratorio para estudiar la psicologia, los estimulos de la gente y su respuesta ante su estado animíco.
      - Atrajo a un grupo de investigadores para estudiar fenómenos tales como la sensación, la percepción, los tiempos de reacción, las asociaciones verbales, la atención, los sentimientos y las emociones.
    - - Aceptó los principios de asociación y creyó que el aprendizaje y el recuerdo de la información aprendida dependen de la frecuencia de exposición al material.
      - Encontró que el significado facilita el aprendizaje.
      - Fue pionero en la conducción de los procesos mentales al laboratorio experimental.
- - - - La memoria se consigue con momentos exactos e importantes que determinaron ese momento en el que se estudiaba algo.
  - - - En este contexto, los investigadores cognoscitivos destacan las actividades mentales como la atención, la repetición, el uso de estrategias de aprendizaje y la vigilancia de la comprensión.