Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Інноваційна педагогічна діяльність - Coggle Diagram
Інноваційна педагогічна діяльність
Педагогіка як наука. Педагогічна система. Інноваційний характер педагогічної діяльності.
Процес взаємодії
Навчання
Виховання
Соціалізація
Педагогічна система як система управління
Об'єкт управління
Суб'єкт управління
Неконтрольовані зовнішні впливи
Прямі управлінські впливи
Зворотній зв'язок
Результати функціонування
Динаміка в педагогічній системі
Зміст, технологія, метод
Час
Результати навчання: знання, досвід, ціннісні ставлення
Закони управління в педагогічній системі
Зворотного зв'язку
Необхідної кількості різноманітності
Емереджентності
Додатковості
Класичні педагогічні принципи
Гуманізації
Демократизації
Індивідуалізації
Природовідповідності
Системності
Диференціації
Культуровідповідності
Науковості
Послідовності та систематичності
Наочності
Свідомості та активності
Педагогічні засоби набуття досвіду вирішення проблемних ситуацій, задач
Задача
Проблема
Проблемна ситуація
Теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін)
Орієнтувальна основа дії
Орієнтувальна картка
Кейс стаді
Завдання
Структура
Задача (система)
Компоненти задачі
Предмет задачі
Вихідний стан
Розв'язання задачі
Перехід
Вихідний стан
Необхідний стан
Модель необхідного стану
Вимога задачі
Д.Пойя: як розв'язувати задачу
Зрозуміти задачу
Знайти шлях від невідомих до наявних даних
Реалізувати знайдену ідею (синтез)
Розв’язок перевірити і оцінити критично.
Види навчальних задач
Стандартні
Загальний метод розв'язання
Відомий
Невідомий
Нестандартні
Організація індивідуальної навчальної діяльності
Рівні пізнавальної активності
Дорепродуктивний
Репродуктивний
Евристичний
Творічий
Орієнтувальна основа дії
Орієнтувальна картка
Майбутній продукт
Відмінні, задані показники
Форма дії
Демонстрація дії "майстром"
Демонстрація дії тим, хто навчається
Знаряддя дії
"Матеріали" діяльності
Показники придатності
Намічена діяльність
Загальний план дії
Перевернутий клас
Самостійне опрацювання лекційного матеріалу
Складання карти пам'яті
Формулювання відкритих питань
Складові проектної діяльності
Проект
Технологія
Рефлексія
Структура методичної розробки фрагменту заняття
Дисципліна/тема/підтема
Ціль навчальної взаємодії
Мотивація для студентів
Основні положення
Використаний метод
Реалізація методу
Зворотній зв'язок
Критерії оцінки
Організація навчальної діяльності у малих групах
Умови позитивної взаємозалежності
Єдина мета
Спільні ресурси
Спільні процедури
Спільні ресурси
Спільна процедура: "ажурна пилка"
Спільна процедура: "круглий стіл"
Метод взаємодії у малій групі
Межі
Зовнішні
Внутрішні
Правила групи
Активізація групи
Шкала "ACTIONS"
Маніфест спільноти Duke 21C
Формування різнорідних груп
Особисті якості
Випадковість
Обрані ролі
Точка зору
Навчально-творча діяльність
Риси творчої особистості
Мотивація та самосвідомість
Гнучкість та оригінальність мислення
Схильність до ризику і постановки запитань
Можливість надати альтернативні рішення проблеми
Реальність досягнутих результатів
Достатньо високий рівень як загальних, так і спеціальних знань
Рівні пізнавальної активності
Дорепродуктивний
Репродуктивний
Евристичний
Творчий
"Закон" 3b
Мозковий штурм
Задана тема
Висування ідей
Оцінка та відбір кращих ідей
Види навчальних задач (А. А. Столяр)
Стандартні
Загальний метод розв'язання
Відомий
Невідомий
Нестандартні
Побудова карт пам'яті
Креативне читання
Електронні засоби навчання
Освітні онлайн-платформи
«MIT OpenCourseWare»
Coursera
EDX
Навіщо викладачеві використовувати електронні засоби?
Система
Задає структуру курсу
Забезпечення миттєвого зворотного зв'язку
Менша вартість моделі порівняно з реальним навчанням
Доступ в асинхронному режимі
Швидка взаємодія
Rhizomatic learning (Д.Корм'є)
Створення знання
Самосвідомі спільноти
Адаптування до умов середовища
Зовнішня перевірка знань експертом
Відсутня
Інформація є корисною для спільноти
Знання
Спільнота
Знання
Новий вузол
Решта мережі
Принципи класно-урочної форми навчання
Активності
Зв’язку навчання із життям;
Наочності
Доступності
Міцності засвоєння результатів навчання;
Системності
Індивідуалізації
Науковості
Диференціації
Принципи ризоматичної форми навчання
Connection
Heterogenity
Multiplicity
Asignifying rupture
Cartography
Decalcomania
Загальні питання організації навчального процесу
Положення про освітні програми вищої освіти СумДУ
Освітня програма
Освітній компонент
N.Gehrke
Наставництво
"Обмін подарунками"
K.Kram
Етапи наставництва в професійному середовищі
Початковий
Розвитку
Відділення
Редефініції
Академічне наставництво
Хто потребує?
Молоді фахівці
Нові співробітники
Фахівці при переході на вищу посаду
Підлітки
Обдаровані діти
Школярі та студенти при перході на наступний освітній рівень
Нормативні документи щодо організації навчальної діяльності в СумДУ
Загальні вимоги до структури, змісту, оформлення освітніх програм
Загальні вимоги до структури, змісту, оформлення робочої програми навчальної дісципліни
Дуальна освіта
Навчання
Академічна аудиторія
Робоче місце
Методи
Навчання через спостереженя досвідченого фахівця
Інтерактивні
Проблемні та проектні
Консультування
Демонстрація дій та поведінки
Персоналізована імітація
Аналіз практичних ситуацій
Портфоліо
Рефлексія