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EDH y las aulas. Autora: Jhosseline Mabel Mendoza Mancía - Coggle Diagram
EDH y las aulas
. Autora: Jhosseline Mabel Mendoza Mancía
Metodologías
Actores educativos
Educandos
Sujetos de derecho
Tienen derecho a participar, informarse, opinar y ser parte de las decisiones educativas en todos los asuntos que les afectan
Educadores
Se preocupan por conocer a los estudiantes para facilitar el aprendizaje
Valoran conocimiento y experiencias previas
Propician el aprender a aprender
Son sujetos de derecho, los ejercen y defienden para ellos mismos y para los demás
Toman decisiones y comparten con los estudiantes la toma de decisiones
Autoridad basada en el dialogo
Espacios educativos
Se debe preparar conceptual y técnicamente para trabajar en espacios a su alcance
Reconocer la multiplicidad de espacios y adecuar de acuerdo a la caracterización del grupo
Aprovechar las oportunidades para enseñar DH, es decir, reconocer momentos no planeados, que sirvan a esa finalidad
Principios orientadores
Quien enseña también aprende, el que aprende también enseña
El proceso educativo no es un intercambio individual, sino un colectivo que genera aprendizajes significativos.
Todos los actores educativos son sujetos de derecho y se debe apelar a todas las dimensiones de su personalidad, lo subjetivo y afectivo
Congruencia entre lo que se enseña y como se enseña
Enseñar a reconocer y analizar incertidumbres, contradicciones, tensiones y conflictos de la realidad como posibilidad de aprendizaje
Práctica docente
Debe estar orientada a la reflexión y a la puesta en práctica
Se debe pensar lo que se hace
No debe dedicarse a la transmisión de conocimiento
Técnicas
Son procedimientos o actividades organizadas, para alcanzar objetivos específicos
Participativas
El ciclo acción-reflexión-acción: Consiste en ver nuestras acciones, reflexionar sobre los hechos para promover acciones que nos ayuden a mejorar o cambiar las diferentes situaciones.
Aportes: Generan discusiones (preguntas y respuestas) colectivas, procesos de reflexión grupales, alternativas y soluciones comunes
Rol Facilitador del educador
Debe propiciar la reflexión, el debate, controlar los tiempos, incentivar, subrayar aportes significativos, entre otros.
Pueden ser: vivenciales, con actuación, auditivas, audiovisuales.
Ejemplos: Exposición oral, dialogo o discusión plenaria, trabajo en grupo, estudio de caso, juego de roles, trabajos prácticos y proyectos.
Materiales
Son mensajes elaborados con distintos códigos de comunicación
Preocupaciones
Incorpotación de contenidos de derechos humanos en los programas de estudio
Revisar y orientar a los docentes para que la teoría no difiera con la práctica (Coherencia)
Contextualizan de los contenidos de derechos humanos.
Hay una parte del sector docente que aún enseña con el método tradicional.
