Категориальный аппарат методики обучения иностранным языкам
базисные категории в методике
метод
приём
система обучения
принцип
подход
учебно-воспитательный процесс
система основным понятий методики как науки
система - всякое сложное явление, состоящее из множества элементов, которые образуют, благодаря наличию связей, некую ценность
система обучения ИЯ
система обучения - всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определённой методической концепции, на основании которой обуславливаются цель, формы, содержание и средства обучения, отбор материала
цели и задачи ОИЯ
подходы
содержания ОИЯ
принципы
методы и приёмы
средства обучения
средства
организационные формы
цель обучения ИЯ
социальный заказ общества
программа
государственный документ, который обязателен для учителя
количество часов
наполняемость групп
технические средства
возраст обучаемых
коммуникативная компетенция
лингвистическая компетенция
компетенсоторная компетенция
социокультурная компетенция
учебно-познавательная компетенция
способность производить и интерпретировать значимые высказывания, построенные по нормам соответствующего языка
совокупность знаний о стране изучаемого языка, способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, готовность партнёров по коммуникации к ведению диалога культур
способность восполнять в процессе общения недостаточность знания языка, а также речевых навыков и умений
совокупность знаний полученных в ходе самостоятельного обучения, способность самому обучаться в течении жизни, постановка цели и ёё выполнение
виды подходов в процессе обучения
социокультурный подход
интерактивный подход
личностно-деятельностный подход
дедуктивно-сознательный
бихевиористский подход
индуктивно-сознательный подход
когнитивный подход
интегрированный подход
современное содержание образования - отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, а указываются реальные виды деятельности и способы мышления
универсальные способы деятельности
техники мышления
техники понимания
техника коммуникации
процесс организации рефлексии
мотивы
целеполагание
планирование
решение задач
оценочные действия
конкретные действия, операции учителя, цель которых стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач обучения