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PSICOMOTRICIDAD, Periodo óptimo de la psicomotricidad puesto que el niño…

- - - - Para poder aplicar esta práctica de una manera dinámica y fluida, debe formarse para estar suficientemente preparado
        
        Se contemplan tres bloques:
        
        La formación personal
        
        La formación teórica
        
        La formación práctica
  - - - El espacio ha de ser amplio, ventilado, con posibilidades de acoger objetos de diversa cualidad y grupos de niños de entre 0 y 7/8 años
      - predominan
        
        actividades de expresividad motriz, el juego y las acciones facilitadoras de la vivencia y el placer propioceptivo
        
        actividades de seguridad profunda y maternaje
        
        actividades de contraste
        
        actividades sensoriomotrices y sociomotrices
        
        dos categorias
        
        Actividades motrices centradas sobre sí mismo
        
        balanceo
        
        giros
        
        caídas
        
        Actividades motrices centradas en el exterior
        
        actividades de juego simbólico y de roles
        
        juegos de precisión
        
        juegos sonoros y musicales
        
        la narración: historia o cuento
        
        situaciones de representación
    - - La distribución del tiempo está en estrecha relación con la edad de los niños, la dinámica y características del grupo, el desarrollo de la sesión y el momento del curso escolar
      - Se puede estructurar en:
        
        momento inicial o ritual de entrada
        
        momento para la expresividad motriz
        
        narración o explicación de la historia
        
        momento para la representación gráfica, plástica y verbal
        
        momento final o ritual de salida
    - - Forman parte de las estrategias de intervención del educador y enriquecen mucho las actividades porque facilitan y completan las acciones de los niños
      - La mayoría no son figurativos, no sirven para una acción única y concreta; el significado viene dado por sus características físicas y por la acción del niño
    - - Las actitudes, creencias y valores de las personas se traspasan en la manera de intervenir con los otros, en el cómo lo hacemos y cómo actuamos
      - Actitudes básicas que conforman el desarrollo del educador, desde el punto de vista de la intervención
        
        la escucha
        
        la autoridad
        
        la empatía
        
        el lenguaje
        
        la dismetría, el contraste
    - - A menudo, el exceso de pulsión provoca situaciones de enfrentamiento y de pelea entre los niños
        
        El adulto intentará mediar de diferentes formas, según la edad de los niños y considerando la manera como se haya producido el conflicto
    - - Ser dinamizador de la comunicación
        
        Garantizar la seguridad de todos
        
        Saber escuchar y amplificar aquellas situaciones de interés para el grupo
        
        Ser receptivo a los bloqueos que se puedan producir en algunos niños
        
        Hacer propuestas colectivas que se anuncian al principio de la sesión y propuestas individuales o complementarias durante y después de la sesión
        
        Hacer de modelo y también de espejo
        
        Ser un mediador entre los diversos ambientes educativos que lo rodean
  - - - momento inicial o ritual de entrada
      - juegos de seguridad profunda
      - juegos de placer sensoriomotor
      - juegos simbólicos
      - narración de la historia
      - actividades de representación
      - momento final o ritual de salida