Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Szociális kognitív tanuláselméleti megközelítés - Coggle Diagram

- - - - → minden alkalommal az előszedett viselkedéses elemeket szelektíven újra- alkotjuk: összeillesztjük, elhagyunk elemeket stb.
    - - van pár veleszületett pl. sírás, levegővétel, mosolygás → de ezek is bővülnek tanulás útján
      - Próba-szerencse alapú tanulás
        
        pl. csecsemő véletlenszerű kapálózásával meglök egy csengőt. Némi gyakorlás után egyértelműen kialakul a mozdulat, amivel a csengő megszólaltatható.A viselkedés sikeressége adja az adott viselkedés megerősödését. Nem szociális megerősítésre épül.
      - Belátásos tanulás
        
        pl. Majom ketrecből mancsaival nem éri el a ketrecen kívül levő banánt. Meglátja a botot a ketrecben. Célirányosan arra használja, hogy odahúzza a banánt (Köhler).a belátásos: komplexebb, a korábbi tapasztalatokból építi fel, nem úgy hogy próbálkozik, hanem belátás alapján (fejben összerakta).Nem szociális megerősítésre épül.
      - Instrumentális (operáns) kondicionálás
        
        Instrumentális kondicionálás: egy viselkedés megerősödése vagy eltűnése az egyén viselkedéses repertoárjából attól függ, hogy az adott viselkedést az előfordulásakor pozitív (jutalmazó) vagy negatív (bűntető) megerősítés követett.
        
        Megerősítés: következmény, ami a viselkedést követi (és növeli a gyakoriságát)
        
        Folyamatos megerősítés: mindig ugyanaz a következmény
        
        Részleges megerősítés (hatékonyabb): nem minden cselekvést követi a következmény
        
        Kioltás: egy korábban megerősítéshez vezető viselkedés a továbbiakban már nem váltja ki ugyanazt a megerősítést
        
        a szociális megerősítés a legfontosabb az embereknél
        
        Szociális megerősítés
        
        Elfogadás, mosoly, ölelés, dicséret, egyetértés, érdeklődés, mások figyelme
        
        Elutasítás, kirekesztés, elhanyagolás, reakció hiánya, büntetés, bántalmazás
        
        Humán szinten a legfontosabb megerősítések a társas (szociális) megerősítések (pl. Bandura, 1978)
        
        Önmegerősítés: önjutalmazás és önbüntetés
        
        a szoc. megerősítés esetében nem szükséges a drive fogalom, mert a szociális megerősítés nem fizikai szükséglet, vagyis nem egy hiányállapot csökkentése, nem szükséges hozzá hiányállapot
        
        újabb elv: instrum. tanulásnál szabályokat tanulunk, nem viselkedéseket
        pl. nyelvelsajátítás → túláltalánosítanak egy nyelvtani szabályt
      - Utánzás
        
        Elemibb
        
        Utánzás és tükörneuronok
        
        Az utánzás egy nagyon elemi, a idegrendszer automatikus működésében kódolt tanulási forma.
      - Modellkövetés
        
        Tapasztalatokat nem csak közvetlenül, hanem közvetetten, mások tapasztalatai révén is át tudunk élni, megfigyeléssel. Behelyettesítő (vikariáló) tanulás. jelentőséggel bír a megfigyelőnek (akár ő is kerülhet ilyen helyzetbe) → azonosul azzal a személlyel. Empátia – behelyettesítő érzelmi élmény. a társas szabályokat, normákat főleg így tanuljuk. Behelyettesítő megerősítés: ha megfigyelünk valakit, aki olyan tevékenységet végez, amit megerősítés követ, valószínű, hogy mi magunk is hasonlóan cselekszünk
        
        Magasabb szintű
        
        a modellkövetésnél a modell választott – nem akárkit utánozunk
        
        Mik befolyásolnak a modell tanulásban?
        
        Emlékezetmegtartás
        
        Az utánzott viselkedést egy későbbi időpontban könnyebb reprodukálni, ha a megfigyelt viselkedés rendelkezik nyelvi címkével.
        
        Ha a gyerek is csinálja a felnőttel együtt, akkor sokkal inkább csinálja később, amikor egyedül van (mintha csak nézte volna)
        
        ha már van róla vmilyen előzetes tudás akkor könyebb
        
        Motoros reprodukció
        
        szükséges a képesség a reprodukcióhoz
        
        Főleg bonyolultabb viselkedéssorozatok (sport, tánc, zenélés) esetén az ismétlés feltétele lehet a megfelelő fizikai-fiziológiai képesség, ügyesség is.
        
        Figyelem
        
        Motiváció
        
        Az utánzásos tanulás nem történik meg automatikusan, megerősítéstől függ. De a megerősítés lehet közvetlen vagy behelyettesítő (vikariáló) is
        
        Hozzáférhetőség
        
        csak akkor sajátítható el, ha az egyed környezetében van egy modell.
  - - - Személyváltozók
        
        személyre jellemző struktúrák és folyamatok (kog. dolgok) - a személy ezek által végzi az infó feldolgozást, és szervezi a viselkedését.
        
        Viselkedés konstruálásának folyamata: helyzet felismerése, a helyzethez illesztett viselkedés kialakítása és végrehajtása, ellenőrzése.
      - A szociális-kognitív személyváltozók fajtái
        
        Elvárások a viselkedés és az inger következményeire vonatkozóan
        
        Klasszikus kondicionálás, instrumentális tanulás, megfigyeléses tanulás → szabályokat tanulunk
        
        A szabálytanulás: implicit tanulási képesség, melyben az ingerek közötti kapcsolatok felismerése megtörténik
        
        Fajtái
        
        “inger – következmény”
        
        1 more item...
        
        “szándék – viselkedés kapcsolata” vonatkozó elvárás
        
        1 more item...
        
        ”viselkedés – következmény” elvárás
        
        1 more item...
        
        Szubjektív ingerértékek
        
        A viselkedés elvárt következményeknek eltérő jelentőséget tulajdonítunk
        
        Kognitív és viselkedéses konstrukciós kompetenciák
        
        kiválasztjuk a helyzethez megfelelő viselkedést
        
        az emlékezetből előszedjük az egyes viselkedések elemeit → felidézés → hogy mit illesszünk a helyzethez
        
        fontos, hogy milyen viselkedéses repertoárt sajátítottunk el (amit aztán előhívhatunk)
        
        Az aktuális viselkedés során nem az emléket pontosan őrző tárból történik kiemelés, hanem minden egyes esetben szelektív újra-alkotás megy végbe.
        
        Önszabályozó rendszerek és tervek
        
        belső célok, követelmények, standardok, kritériumok is irányíthatnak
        
        Viselkedés belső szabályozása: önszabályozás, önkontroll
        
        Kódolási stratégiák és személyes konstrukciók
        
        (érzékelés, észlelés, sémák kialakítása)
        
        hogy hogyan kódolunk valamit, az szoc. tanulás útján fejlődik - kialakítunk kódolási stratégiákat
        
        → a következtetéseinket csak a megfigyelthez nagyon hasonló helyzetre alkalmazzuk, vagy sok más helyzetre is? - mennyire diszkriminálunk vagy generalizálunk?
        
        Diszkrimináció
        
        helyzetek egymástól való megkülönböztetésének képessége
        
        Generalizáció
        
        a helyezetek azonosságának felismerése, korábbi tapasztalatok általánosítása egy helyzetre
        
        1 more item...
        
        Egyediek: hogy ki mit diszkriminál és mit általánosít,az egyedi → ami mindig jutalmat kapott, összetartozik
        
        Stabilak: amit már megtanultunk, az egy stabil tényező
        
        pl. Young- a korai malad. sémák korán alakulnak ki → ezek a sémák általánosítódnak
        
        a személyes konstrukciókhoz tartozik az én és a külvilág leképezése