Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิจัยในชั้นเรียน :pen: - Coggle Diagram
วิจัยในชั้นเรียน :pen:
ขั้นตอนของการทำวิจัยในชั้นเรียน
2.กำหนดและเลือกวิธีการในการแก้ปัญหา
1.การสำรวจและวิเคราะห์ปัญหา
3.พัฒนาวิธีการหรือนวัตกรรม
4.นำวิธีการหรือนวัตกรรมไปจัดการเรียนการสอน
สรุปผล
การวิจัยในชั้นเรียนคืออะไร
การวิจัยในชั้นเรียน Classroom Action Research (CAR)หรืออาจเรียกว่า CR (Classroom Research) เป็นการวิจัยที่ครูทำเพื่อ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนของผู้เรียนบางคน บางกลุ่มหรือ ทั้งหมด ซึ่งผลการวิจัยสามารถนำมาใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอน และพฤติกรรมของผู้เรียนได้ โดยมีกระบวนการวางแผน ปฏิบัติตามแผนสังเกตผลที่เกิดขึ้น และการสะท้อนความคิด
วิจัยในชั้นเรียนมีลักษณะอย่างไร
ครูเป็นผู้วิจัยเอง เพื่อเพิ่มพูนความรู้ให้แก่วงการวิชาชีพครู
ผลการวิจัยสามารถแก้ปัญหาผู้เรียนได้ทันเวลา และตรงจุด
การวิจัยช่วยเชื่อมช่องว่างระหว่างทฤษฏีและการปฏิบัติ
การเพิ่มศักยภาพการคิดสะท้อน(Reflective Thinking) ของครูต่อปัญหาที่เกิดในห้องเรียน
การเพิ่มพลังความเป็นครูในวงการการศึกษา
การพัฒนา และทดสอบการแก้ปัญหาในชั้นเรียน
เปิดโอกาสให้ครูก้าวหน้าทางวิชาการ
การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเรื่องการเรียนการสอน
และทางแก้ปัญหา
การนําเสนอข้อค้นพบและการรับฟัง ข้อเสนอแนะจากกลุ่มครู
การวิจัยและพัฒนาเป็นวงจร (Cycle) เพื่อทำให้ข้อค้นพบสมบูรณ์ขึ้น
ความสำคัญของวิจัยในชั้นเรียน
*ต่อผู้รับบริการ (ผู้เรียน)
นักเรียนจะมีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและคุณภาพมากยิ่งขึ้น
*ต่อวิชาชีพครู
วงการวิชาการศึกษาจะมีข้อความรู้ /หรือนวัตกรรมทางการจัดการเรียนการสอนที่เป็นจริง เป็นประโยชน์ต่อครูและเพื่อนครู
*ต่อตนเอง
วิถีชีวิตครูหรือวัฒนธรรมในการทำงานของครู พัฒนาสู่ความเป็นครูมืออาชีพ
ประเภทของวิจัยในชั้นเรียน
การวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research)
การวิจัยที่มุ่งวัดและวิเคราะห์ข้อมูลที่เป็นตัวเลขเพื่อช่วยให้เข้าใจปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น
การวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research)
เป็นการศึกษาที่มุ่งศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นจากมุมมองของมนุษย์ที่เป็นกลุ่มเป้าหมายในการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลในลักษณะของการบรรยายการวิจัยเชิงคุณภาพนั้นมีหลายประเภท แต่ที่เหมาะที่จะนำมาใช้ในการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
กระบวนการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนตามแนวคิดของ Zuber - Skerritt
ขั้นที่ 4 ขั้นสะท้อนการปฏิบัติการ (Reflect)
ขั้นที่ 1 ขั้นวางแผน (Plan)
ขั้นที่ 3 ขั้นการสังเกต (Observe)
ขั้นที่ 2 ขั้นปฏิบัติการ (Action)