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RESOLUTION DE PROBLEMES / MISE EN COMMUN, DIFFICULTES / ERREUR - Coggle…
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DIFFICULTES / ERREUR
- erreur ≠ difficulté
- difficulté ≠ trouble
- Créativité avec les adaptations préventives et étayage.
=> ACCEPTER DE CHANGER DE CONTRAT DIDACTIQUE. Changement de posture pour l'enseignant et pour l'élève.
Ce système d’obligation réciproque : en lien avec la dévolution que l'enseignant va donner à l'élève. Il ne faut pas lui montrer la résolution du problème mais l'aider à trouver sa démarche.)
LE PROF = UNE RESSOURCE PARMI D'AUTRES
Mettre les élèves dans une situation de déséquilibre. Cela permet l'acquisition de nouvelles connaissances (Piaget). En lien avec la ZPD (Vygotski)
EQUILIBRE -> DESEQUILIBRE -> EQUILIBRATION MAJORANTE 
ERREUR ≠ FAUTE -> il faudrait favoriser les essais-erreurs. Enseigner le droit à l'erreur, car les élèves se positionnent mal par rapport à ça. L'erreur ≠ ignorance => effet d'une connaissance antérieure, qui avait son intérêt, ses succès, mais qui maintenant se révèle inadaptée. L'erreur = manifestation de conceptions du savoir => conception erronée.
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DiFFICULTE: elles doivent faire objet d'un travail d'anticipation avant la tâche. Pour créer des aménagements préventifs. ERREUR: elle s'observe directement dans la situation. Analyse a posteriori pour créer une remédiation par exemple. Utiliser sans juger.
Obstacle épistémologique: connaissance, conception ≠ difficulté. L'esprit imagine des explications aux choses. Le passage entre deux niveaux de connaissances ne se fait pas sans réticence. C'est là que réside le problème.
EVITER L'AMNESIE DU SPECIALISTE
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