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Presentazione 1_slides 26-41 - Coggle Diagram
Presentazione 1_slides 26-41
DIDATTICA INCLUSIVA
eterogeneità come risorsa
autonomia e responsabilità
lavoro sulle differenze
attività diversificate
espressione dei propri potenziali individuali
situazioni collaborative
Le aree coinvolte nell’indagine sugli STILI DI APPRENDIMENTO
sociale
fisiologica
emotiva
psicologica
ambientale
Le VARIABILI IN GIOCO nel PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
abilità sociali e cognitive
conoscenze ed esperienze pregresse
abilità metacognitive
teorie dell’intelligenza
autostima
funzionamento neurologico
motivazione ad apprendere
quantità e qualità di gratificazioni e frustrazioni ricevute
senso di autoefficacia
stili cognitivi
stile attributivo e aspettative di riuscita
stili di insegnamento
convinzioni personali e credenze
comunicazione efficace
MEMORIA
DI LAVORO = mantenimento ed elaborazione delle informazioni mentre si effettuano compiti cognitivi di vario tipo
A LUNGO TERMINE = mantenimento di un gran numero di informazioni + conservazione di meccanismi e processi mentali che guidano il nostro comportamento. Può essere: IMPLICITA, ESPLICITA, PROCEDURALE
Possibili STRATEGIE sono: reiterazione/ripetizione, codifica, associazione, mediazione, organizzazione
Ha bisogno dell'IMMAGINAZIONE (così come l'immaginazione ha bisogno della memoria)
Per memorizzare bisogna avere il progetto di evocare
MEMORIA e ATTENZIONE, seppur intimamente legate, non vanno confuse una con l'altra
ATTENZIONE
2° fase --> Elaborazione (selettività, durata, capacità di shift/attenzione distribuita)
3° fase --> Preparazione dell'output e controllo
1° fase --> Input = percezione e orientamento attentivo
(informazioni in ingresso)
Le fasi sopra sono di Fedeli (2012)
Interesse e motivazione non garantiscono l'attenzione (De La Garanderie)