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PRUEBA OBJETIVA Están elaboradas con ítem de base estructurada, es decir,…

- - - - Para establecer relaciones entre dos o mas conceptos, datos y hechos distintos
      - Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
        
        Se colocan las proposiciones, afirmaciones o preguntas en una columna a la izquierda, a estas se les llama premisas.
        
        Tanto las premisas como las respuestas deben tener características homogéneas o similares.
        
        Se deben mantener concordancia gramatical, evitando pistas gramaticales de género, número o tiempo verbal.
        
        Se debe elaborar un número mayor de respuestas que de premisas, que funcionan como distractores
        6.. Las instrucciones deben ser claras y específicas para que los estudiantes comprendan el tipo de relación que deben encontrar.
        
        Cada serie de pareamiento debe aparecer en la misma página.
      - Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems.
- - - - Evaluar los diferentes niveles cognitivos.
        
        Evaluar: definiciones, propósitos, causa y efecto, asociaciones, reconocimiento del error, reordenación, evaluación, diferentes y semejanzas, otros.
      - Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
        
        Se formula con claridad la pregunta o enunciado de manera positiva
        
        Se debe mantener concordancia gramatical, evitando pistas gramaticales de género, número o tiempo verbal.
        
        Si el ítem requiere evaluar la mejor respuesta, se debe resaltar con nerita o subrayar.
        
        En todas las opciones de respuesta se deben mantener características homogéneas o similares.
        
        Cada ítem debe ser independiente de los otros que aparezcan en la prueba. Esto permite que el estudiante no sea penalizado si no sabe cómo responder un ítem.
        
        Evitar usar las opciones todas las anteriores o ninguna de las anteriores.
      - Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems
- - - - Evaluar competencias integrando diferentes áreas curriculares.
        
        Evaluar la aplicación de los aprendizajes en situaciones de la vida real.
        
        Evaluar niveles de cognitivos complejos
      - Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
        
        Se selecciona el material o base común: texto, gráfica, problema u otro que se utilizará para resolver los diferentes ítems.
        
        Se redactan de tres a cinco ítems de selección múltiple.
        
        Se presentan la base y los ítems en una misma página.
      - Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems.
- - - - Para estimar un conocimiento de hechos que son inequívocamente verdadero o falsos.
        
        Explorar aprendizajes donde el estudiante debe distinguir entre hechos y opiniones o identificar relaciones de causa y efecto.
      - Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
        
        Se redacta el ítem expresando solamente una idea, sin incluir calificativos como: siempre, nunca, generalmente, ninguno, todos, otros.
        
        Se redacta el ítem con oraciones breves, sencillas y en forma positiva.
        
        Se colocan al lado derecho los espacios para responder a los ítems.
      - Se debe realizar una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems.
- - - - Evaluar discriminación, ordenamiento o establecimiento de secuencia.
        
        Explorar aprendizaje de distintos niveles como conocimiento, comprensión, análisis y utilización.
        
        Evaluar diferentes relaciones de orden o sucesión: casual, espacial, cronológica o clasificatoria.
        
        Se identifican los indicadores de logro a evaluar.
        
        Se elige una serie de elementos a ordenar
        
        Establece el tipo de ordenamiento que el estudiante debe realizar
        
        Se debe hacer una clave para corregir la prueba y asignar una valoración a cada uno de los ítems.