NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Y ELEMENTOS NUCLEARES DEL CURRÍCULO EDUCATIVO

ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Plan de Estudio

Los Contenidos

Temarios de clase

D. Programa de estudio

Organización de experiencias de aprendizaje

Necesidades

Objetivos

Organización

Organización de temas de estudio

Selección de actividades

Actividades y la Evaluación

Organizar y orientar la labor pedagogica

Aspectos a tener en cuenta

Diseño y planificación

Acción Educativa

IDEA

Realidad

Parte de:

valores

¿Qué se quiere hacer?

En base a

Aspecto 1

Aspecto 2

Fundamentales

Reflexión-Decisiones

¿Qué se entiende por currículo?

CURRÍCULO

Plan de acción

Teoría Pedagógica

Comunicador-practica de enseñanza

¿Quién realiza?

Administrativo (regula)

Centro Educativo (planea)

Docente (aplica)

.

Desarrollo Curricular

Crear

Buscar

Comunicar

Gestión de aula

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Entorno Político

Entorno Centro

Entorno de Aula

Micro

Meso

Macro

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Currículo Base o básico

Parte de un:

Selección de contenido

Cultura

Espistemologico

Valores Sociales

Naturaleza del conocimiento

Atribuir

Visión Realista

Visión Relativa

Fundamentándose en:

Realidad Objetiva de la educación

Construcción social

Estrategias y cultura común

Estilos pedagógicos

Innovación Educativa

Proyecto

Generales

Particulares

Poryectos Educativos

Innovar

Experiencia de aprendizaje

Docente

Estudiante

Interacción

Adaptación

Recursos

Espacio

Objetivos

Objetivos

Contenidos

Metodologías

Evaluación

.

Técnicas, instrumentos y fases de evaluación

ELEMENTOS NUCLEARES DEL CURRICULUM

Objetivos

Contenidos

Metodologías

¿Para que?

Metas

Finalidades

Competencias

Capacidades

Capacidades cognitivas,matrices, interpersonales

¿Como enseñar?

Herramientas e instrumentos

Saber

Saber hacer

Saber ser

El contenido es:

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Prácticos

técnicos

Principios

Teóricos

Habitos

Valores

Actitudes

Prinicipios metodologicos

Métodos, técnicas,estrategias

Actividades y experiencias de aprendizaje

Organización didáctica

Evaluación

Determinar

Intereses

Ritmos

Estilos de aprendizaje

Currículo

Orientar procesos educativos

Implementar estrategias

RUBRICAS

Criterios

Objetivos de aprendizaje

Antes

Durante

Después

Debe ser prosesual

DIVERSIDAD: ADAPTACIONES CURRICULARES

¿Qué?, ¿Como?, ¿Cuando?

Enseñar

Evaluar

Proyecto Escolar

Programación escolar

Clase convenional

Alumnos

Diferentes maneras de pensar

Diferentes capacidades competenciales

ADAPTACIÓN CURRICULAR

En esos casos se haría

Objetivos

Contenidos

Metodologías

Evaluación

Cambios no tan sustanciales

Significativos

No significativos

Objetivos

Contenidos

Metodologías

Criterios de Evaluación

Tiempo

Metodologías

Técnicas

Desarrolla el docente pero con asesoramiento del orientador educativo