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5/11第四章資料版, 溝通ok, 作法 (多噴、粉紅), 價值 (重視人), 有沒有任務, 方法 - Coggle Diagram

- - - - 重視人ok
        
        看待學生ok
        
        尊重
        
        相信是個體
        
        完整的人
        
        部分困擾
        
        4 more items...
        
        全部
        
        1 more item...
        
        不可課程切割
        
        獨立個體
        
        不一定成熟
        
        尊重
        
        5 more items...
        
        能夠
        
        2 more items...
        
        教師角色
        
        3 more items...
        
        每個學生
        
        自動
        
        動能品質好、自動發展
        
        自動發展
        
        使用、延伸
        
        尊重每一個人
        
        老師ok
        
        每位老師
        
        開會
        
        發言重要
        
        教師間對話也是重視人
        
        課程設計
        
        教師特質
        
        看優勢的人
        
        1 more item...
        
        教師角色
        
        彈性
        
        意願
        
        差異
        
        敏感度
        
        做不到
        
        1 more item...
        
        開放
        
        發展
        
        未完成
        
        自身決定、有點卡
        
        學生狀態
        
        經驗
        
        1 more item...
        
        人本主義ok
        
        尊重人
        
        在意人
        
        內在
        
        基因優勢
        
        後天
        
        照顧動能品質
        
        看待教育
        
        看待教育
        
        學生中心ok
        
        以學生為主ok
        
        站在小孩的立場
        
        5 more items...
        
        以學生為主
        
        2 more items...
        
        理念
        
        6 more items...
        
        觀點
        
        4 more items...
        
        看待教育
        
        看待教育
        
        6 more items...
        
        老師需求ok
        
        需求
        
        理念
        
        沒有把握、精準
        
        分析、數據
        
        足夠證據
        
        小孩5/14
        
        不這樣做
        
        未來
        
        1 more item...
        
        不準
        
        可能原因
        
        了解學生
        
        協助成長
        
        清楚學生樣態
        
        開課
        
        1 more item...
        
        不這樣做
        
        普遍知道
        
        所有小孩、學生分析
        
        認識
        
        熟悉、幾群、畫面
        
        直指核心
        
        現在動力
        
        動力
        
        2 more items...
        
        教師會直接談理念ok
        
        核心
        
        內在動能、優勢
        
        協助小孩
        
        協助
        
        與活動產生連結
        
        學生為主
        
        2 more items...
        
        觀察
        
        1 more item...
        
        對話
        
        2 more items...
        
        提醒
        
        1 more item...
        
        執行
        
        教育的必要
        
        2 more items...
        
        理想
        
        追求
        
        2 more items...
    - - 教師腳色ok
        
        協助選擇
        
        目的
        
        設計
        
        不希望亂選課
        
        配課程
        
        總導師
        
        五種不同
        
        範圍內
        
        選擇
        
        課表
        
        選課
        
        不希望只一領域
        
        不同領域
        
        協助
        
        家族老師
        
        對話
        
        較熟悉
        
        協助
        
        情況
        
        動覺型小孩
        
        全選動覺
        
        也有小孩
        
        接受
        
        現狀
        
        1 more item...
        
        接受現狀
        
        既然
        
        同理
        
        可能的情況
        
        1 more item...
        
        確認現狀
        
        能力、能量、想要
        
        不同情況
        
        沒有
        
        嘗試過了
        
        確認意願
        
        嘗試
        
        學生主見
        
        你覺得、喜歡
        
        選擇
        
        都往動覺
        
        正向
        
        支持
        
        鼓勵
        
        方向
        
        嘗試、領域、老師
        
        同儕
        
        主題
        
        鼓勵探索
        
        你上
        
        你發現
        
        層次
        
        打開視角
        
        與活動產生連結
        
        找規律、學邏輯
        
        學生觀點
        
        學到、不喜歡
        
        學生認知
        
        你要我做的事
        
        不是他自己要
        
        自己決定
- - - - 學生分析
        
        學生分析
        
        學生分析
        
        學生分析
        
        學生分析
        
        內在
        
        29 more items...
        
        行為
        
        5 more items...
        
        情緒
        
        1 more item...
        
        過去
        
        1 more item...
        
        歷程
        
        2 more items...
        
        動機
        
        11 more items...
        
        需求
        
        1 more item...
        
        追蹤
        
        1 more item...
        
        方法
        
        2 more items...
        
        生理
        
        7 more items...
        
        補充
        
        1 more item...
        
        注意力不集中
        
        想做、感覺刺激
        
        學生s
        
        動能發展較好
        
        很個別
        
        看的出來
        
        狀態s
        
        團體
        
        無法融入團體
        
        稱到爆掉
        
        要開展
        
        過去
        
        01、很亮
        
        行動、崩潰
        
        內在
        
        害怕責任、錯誤
        
        事件
        
        2 more items...
        
        改變
        
        發展
        
        後面020304團體、開心
        
        不同意見
        
        第二層
        
        核對
        
        有算嗎?
        
        模糊
        
        等待
        
        有沒有任務阿
        
        紀錄s
        
        寫什麼
        
        無方向、有動力、人際關係
        
        正向人際團體、舞台發揮
        
        評估
        
        移動考慮s
        
        留67、不一定上來
        
        複雜
        
        多元性
        
        多資訊
        
        多變因
        
        有可能、這個狀態
        
        特定情況
        
        2 more items...
        
        學生行為
        
        9 more items...
        
        實際敘述
        
        1 more item...
        
        學生感受
        
        1 more item...
        
        學生需求
        
        7 more items...
        
        樣貌
        
        4 more items...
        
        學生困難
        
        2 more items...
        
        長時間
        
        3 more items...
        
        不順、經驗豐富
        
        因素以下
        
        整體
        
        學生狀態
        
        1 more item...
        
        樣貌
        
        2 more items...
        
        人際
        
        1 more item...
        
        不同群
        
        1 more item...
        
        個別性
        
        特徵與能力
        
        8 more items...
        
        差異
        
        分析方法不同
        
        開展
        
        跑得快
        
        跑得慢、安全
        
        自由彈性
        
        程度分法
        
        區分
        
        不同走向
        
        了解更多s
        
        追問
        
        會表達?
        
        需要等待嗎?
        
        獲得更多
        
        追問
        
        1 more item...
        
        補充
        
        4 more items...
        
        增加資訊
        
        動力
        
        1 more item...
        
        條件情況s
        
        嘗試新東西
        
        有人際願意
        
        比較順、不嘗試新
        
        工作、速度、辛苦
        
        發展脈絡追蹤
        
        一年前
        
        事項s
        
        提出方法
        
        協助被看到
        
        契機
        
        具體作法
        
        小草營
        
        論壇
        
        群體s
        
        六年級、很多
        
        學生
        
        s2弟弟
        
        1到3隻
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        數學生
        
        動能穩定
        
        還有嗎
        
        突出
        
        數學生
        
        數學生
        
        還有
        
        數學生
        
        數學生
        
        核對
        
        明確挑戰跟任務
        
        太多重擔
        
        狀態
        
        被崇拜G67男
        
        團體、開心
        
        表現個人、不確定
        
        偶包
        
        G8團體大
        
        扁平化、調育不及
      - 使用以學生為主的觀點
        
        教育的定義
        
        使用人文展賦教育的概念
        
        課程事實
        
        開課流程
        
        流程
        
        13 more items...
        
        開課歷程
        
        6 more items...
        
        過去的主題
        
        過去的主題
        
        1 more item...
        
        課程設計事實
        
        架構
        
        1 more item...
        
        方式
        
        1 more item...
        
        對人
        
        1 more item...
        
        時間
        
        1 more item...
        
        人文展賦教育
        
        方向
        
        89、調育少、開展G8團體大
        
        天賦
        
        優勢
        
        優勢
        
        1 more item...
        
        人際關係
        
        人際
        
        人設型
        
        階段教育任務
        
        生理
        
        家庭限制、國中學生
        
        階段
        
        六七培育
        
        協助
        
        有他的方法
        
        他可以
        
        多貢獻成功
        
        成功
        
        溝通
        
        核對
        
        先處理沒有用
        
        理解
        
        呼應
        
        需要緩衝
        
        方式
        
        提出
        
        緩衝周
        
        緩衝周
        
        出現、主題、老師
        
        合作、對話
        
        有沒有想法
        
        做到
        
        不要舊的
        
        指定、強烈
        
        暗示、拆開
        
        不同階層、任務、累
        
        問題
        
        怕了、找好友
        
        對學習的定義
        
        素養
        
        數學、成本、效益
        
        數學、自然觀察
        
        學生視角
        
        活動核心
        
        要練
        
        需要技巧
        
        家長怎麼看
        
        學生
        
        戰術、成本、收益
        
        家長
        
        方法
        
        方法
        
        戰術評估、收益
        
        檢討、成本收益
        
        戰術、打一場、討論
        
        先開會
        
        講白、清楚
        
        活動核心
        
        優點、無法湊到
        
        無法在家
        
        傳說、虛擬角色
        
        狼人殺、欺騙
        
        怎麼帶
        
        優點、無法湊到
        
        鏡頭、綜藝節目
        
        經驗
        
        實際理解
        
        條件
        
        這樣做、划算
        
        這個局、不划算
        
        沒拿狼
        
        狀況、熟悉
        
        經驗
        
        超明顯
        
        普遍
        
        大家抓出、就是說謊
        
        玩很久
        
        比較熟、好笑
        
        好用
        
        普遍
        
        不熟學生
        
        選課
        
        選主題八大智能
        
        八大智能
        
        核心
        
        覆蓋面
        
        核心
        
        素養
        
        回顧習得
        
        課程、機率
        
        目標、沉澱
        
        邏輯
        
        歷程
        
        滿足、比較、進步
        
        學生
        
        學生現狀
        
        學生狀態
        
        很累、傻傻
        
        討論不出
        
        憑直覺
        
        前面無法、後來
        
        越來越懂
        
        進步、更注意
        
        只是玩電動
        
        有準備組合
        
        不知道技術有基礎
        
        射手
        
        好難
        
        只有傳說、不記得、發現
        
        無法互相
        
        慢慢練
        
        學生現狀
        
        直接過
        
        生活
        
        興趣
        
        學電視
        
        亂玩
        
        依照他們
        
        學生角度
        
        擅長
        
        成功
        
        挫敗
        
        接納現實
        
        程度只有
        
        起點
        
        能做到
        
        學生中心
        
        五作到五
        
        滿分
        
        達成目標
        
        情況
        
        依舊如此
        
        生理
        
        年紀小、無法喚醒
        
        團體動力
        
        團體動力
        
        團體動力
        
        方法
        
        8可能、葡萄串
        
        帶領者、中間群
        
        後面、讓他
        
        自由、前面、影響力、變化
        
        舞台
        
        三個、天賦發展、舞台
        
        具體作法
        
        直接、給他們
        
        配個人天賦
        
        代表作、高峰經驗
        
        學習領袖
        
        老師
        
        2 more items...
        
        評估
        
        36 more items...
        
        要緩衝、不會照作
        
        串葡萄串
        
        幹部、領導者
        
        活動化
        
        活動再想
        
        配活動
        
        8 more items...
        
        有可能
        
        他們幾可
        
        指標性、特殊
        
        移動
        
        4 more items...
        
        緩衝周、有意識、切割
        
        拉開
        
        切開、特別一段
        
        運動會、再來一次
        
        自己帶家族
        
        帶一群人
        
        暗示、拆掉
        
        活動、暗示
        
        未來、參加
        
        葡萄串、頭
        
        老師對話
        
        6 more items...
        
        揪小孩、成就、帶起來
        
        選項
        
        被安排、暗示、要作
        
        出題、優勢活動
        
        少數、看準
        
        餵奶、往上
        
        八頭、九穩
        
        意識、不然平均
        
        策略、明顯、作到
        
        做、對話
        
        特別處理
        
        舞台、特別化
        
        後面、沒有預排、對話
        
        領袖、賦予、特質
        
        認識、事前對話
        
        理念
        
        1 more item...
        
        跑得更快、關係
        
        大家跑、很強烈
        
        帶的動、跑得快
        
        需求
        
        1 more item...
        
        連結高、低
        
        自我實現、連結、高低
        
        看見自己、領導者
        
        活動
        
        8 more items...
        
        對話
        
        6 more items...
        
        典範人物、9的頭
        
        抓9、8的頭
        
        學生狀態
        
        等待多
        
        移動
        
        1 more item...
        
        群體流動
        
        國小男生、去那
        
        沒剩
        
        評估
        
        3 more items...
        
        長期評估
        
        整體、順序
        
        階段教育任務
        
        1 more item...
        
        出頭、七八是關鍵
        
        八年級、冒頭
        
        冒出來、抓很快
        
        過去經驗
        
        17 more items...
        
        邀約
        
        對話
        
        1 more item...
        
        學生觀點
        
        方法
        
        2 more items...
        
        理念
        
        自我實現、連結、高低
        
        效果
        
        用途、上來一群
        
        不用處理、上來
        
        擔心
        
        學生相配、既定印象
        
        影響力、舊模式
        
        自動、不怎麼樣
        
        面對問題
        
        溝通
        
        提出、不能
        
        人際
        
        碰上同學
        
        團體思考
        
        干擾度
        
        自我概念
        
        自我效能感
        
        清楚
        
        存在感
        
        選擇
        
        選課
        
        上課
        
        順序
        
        時間充裕
        
        先討論80min
        
        效果
        
        打破固著
        
        因為關係
        
        願意挑戰、打破
        
        提出可能性
        
        團體、是不是
        
        經過、更知道、更清楚複雜
        
        重新面對
        
        這次
        
        緩衝、沒有
      - 複雜
        
        效果
        
        家長意見
        
        長、副作用、熱情
        
        看待個體差異
        
        個別差異
        
        跟人家不一樣
        
        我這樣玩
        
        接納其他種
        
        這樣也可以
        
        個人特質
        
        單純、被抓
        
        開放
        
        每種做法
        
        放鬆
        
        贏、成就感
        
        需求不同
        
        誠實、不說謊
        
        每人、需求、不一樣
        
        個別性
        
        彈性
        
        不是一個標準
        
        天賦開展
        
        個別差異
        
        1 more item...
        
        常態
        
        一定、程度不同
        
        學習評量
        
        具體做法
        
        學習評量、不同程度、建議
        
        層次性
        
        就可以了
        
        深、直接問
        
        自我概念
        
        素養
        
        經歷
        
        多元
        
        方法
        
        評量方式
        
        分享深刻
        
        感受
        
        重要、印象很深
        
        選擇
        
        不同程度、評量、建議
        
        不跟別人
        
        我是這樣
        
        個別差異
        
        複雜性
        
        情況
        
        情況
        
        2 more items...
        
        動力
        
        1 more item...
        
        個別差異
        
        平衡
        
        參與
        
        不只運動好
        
        角色、動腦
        
        啦啦隊
        
        複雜
        
        討論
        
        1 more item...
        
        全過程
        
        前面
        
        後面、多層
        
        全程
        
        1 more item...
        
        凸顯
        
        個別差異
        
        不同
        
        設計、多元性
        
        多元
        
        介紹另一個
        
        開放
        
        普遍考慮與接觸
        
        每一種都這樣
        
        條件
        
        容易贏
        
        沒條件、輸
        
        沒有說定的事
        
        再次評估
        
        過往經驗
        
        1 more item...
        
        增加認識
        
        團體
        
        非競賽或課程
        
        自行安排
        
        分享、需求
        
        思想
        
        看待
        
        認識自己
        
        看待
        
        觀察
        
        長時間
        
        一整天
        
        無時無刻
        
        生活空間與時間
        
        長時間
        
        上學到放學
        
        互動
        
        聊天
        
        聊天群組有老師
        
        面前聊
        
        多角度
        
        家族老師
        
        授課老師
        
        自己家族
        
        上課時學生樣態
        
        各種時候
        
        吃飯
        
        熟悉、身邊
        
        看小孩
        
        過去老師
        
        平常行為
        
        上課時
        
        什麼事、有活力
        
        師培
        
        觀察小孩
        
        觀察向度
        
        內在動力
        
        興趣、擅長
        
        優勢天賦
        
        直接確認
        
        不能只是猜測回去看他確認
        
        回去看他確認
        
        理解學生
        
        了解小孩的想法
        
        一個人演
        
        他說、他分不清
        
        不確定
        
        確認
        
        一開始
        
        第一週
        
        第一單元
        
        授課必要條件
        
        理解後才進行、真正課程
        
        年齡差異
        
        青少年
        
        學生為主
        
        真的答案
        
        看到、內心
        
        時間
        
        課後
        
        聊一下問一下
        
        詢問
        
        你覺得剛剛
        
        生活
        
        一起看電影
        
        互動
        
        認錯
        
        差異
        
        超多人
        
        詳細
        
        各種狀況
        
        熟了不會
        
        細節分不出
        
        熟悉
        
        家庭
        
        像他媽
        
        原因
        
        無聊
        
        生活
        
        打破玻璃
        
        多面向
        
        這堂課、學習情況
        
        天賦
        
        看不到的時候
        
        你的角度
        
        聊到
        
        課程中
        
        沒看到
        
        某個角度
        
        學習狀況
        
        人際
        
        交朋友
        
        教師
        
        理想
        
        現實
        
        2 more items...
        
        合作
        
        方法
        
        全校老師照顧全校學生
        
        大家認知拼湊
        
        提供
        
        理想
        
        更完整
        
        多元性
        
        差異
        
        看得不一樣
        
        敘述
        
        有方向有動力
        
        發呆
        
        學生
        
        需要
        
        需要、彈性空間
        
        就近
        
        沒有教師休息室
        
        都坐在教室
        
        情況補足
        
        操作經驗不足
        
        實際操作
        
        可能原因
        
        沒有培養
      - 課程理念
        
        選擇
        
        角落
        
        選自己的
        
        自己的想法
        
        依想法選擇
        
        想要的
        
        角落最落實
        
        教學現場
        
        角落
        
        二三班群
        
        有選擇性
        
        深淺、多少
        
        討論
        
        討論空間
        
        你可以
        
        你也可以
        
        你可以交
        
        也可以交
        
        選一個方式
        
        承擔後果
        
        面對後果
        
        盡情
        
        修正
        
        經歷
        
        不是外在
        
        老師叫他做
      - 需求
        
        學生感受
        
        不肯、真實的聲音
        
        陌生人、人數很多
        
        看待學習動力
        
        動力
        
        賽事、為國爭光、好騎
        
        參與感
        
        時事
        
        東京奧運
        
        小孩、國家
        
        動機
        
        動機判斷
        
        放棄
        
        吸引力?
        
        根本沒上
        
        線上
        
        還有興趣?
        
        看完老師、奧運
        
        再開
        
        現場好玩
        
        動機
        
        方法
        
        動機、結合學習
        
        連結
        
        自己做起來
        
        主題
        
        maker、多個
      - 發展
        
        修改
        
        修改
        
        開放
        
        打掉重練
        
        動機
        
        小孩想聊
        
        不想要
        
        調整很大
        
        修改、下一堂課
        
        教師感受、打中他們
        
        1 more item...
        
        安全
        
        討論、修正
        
        更想要、還是不行
        
        多次
        
        彈性
        
        2 more items...
        
        學生為主
        
        理念影響價值觀與行為
        
        課表、更改、微調
        
        發展
        
        半年、發現
        
        階段
        
        穩一點、不打結
        
        半年變動、認知情意技能
        
        調整
        
        原本
        
        單元性
        
        非語言訊息
        
        表情、肢體語言
        
        預計
        
        機率
        
        人設、非語言訊息
        
        時間
        
        都準備好了、第一週
        
        活在當下
        
        經驗
        
        緊張、上完後
        
        基礎不穩
        
        調整、特殊事件
        
        依據學生
        
        談、有關、慢慢帶
        
        以後、有機會
        
        現實
        
        不能塞
        
        平等
        
        溝通
        
        再技巧、好吸收
        
        調整、邏輯
        
        調整
        
        學生
        
        吸收、群體、偏向
        
        照顧
        
        適合他、再生
        
        速度
        
        馬上調整
        
        需求
        
        態度
        
        擔心
        
        長期
        
        規劃
        
        走四年
        
        開展、八個計畫
        
        不要畫那麼大
        
        一年
        
        學季
        
        組合、走下去、半年
        
        010203、不變
        
        目標
        
        階段
        
        八九、發展、天賦開展
        
        詞改變、開展
        
        成功經驗
        
        高峰經驗、代表作、自身決定
        
        需求
        
        想做的、想追隨
        
        成就自我、玩在一起、類似
        
        連續性
        
        八接著、七有挑戰任務
        
        光譜
        
        差異化
        
        跑得快、跑得慢
        
        發展
        
        020304、多元優勢、領域素養
        
        彈性
        
        頭、底下
        
        發展
        
        重點
        
        主、長一點
        
        生長
        
        基礎、優勢方向、萌芽
        
        七往八、萌芽
        
        長期觀察
        
        八九回推六七、理解
        
        理解
        
        拉扯、六七培育
        
        節奏
        
        學生狀況
        
        學期轉換、開學
        
        沒有適應
        
        過程
        
        兩周、配對
        
        擔心
        
        風險、既定映像
        
        探討
        
        無法發揮、要做的
      - 融入所有
        
        對等
        
        相輔相成
        
        每個人、影響、課程
        
        教師身份
        
        上課、回饋
- - - - 個別差異
        
        開放
        
        沒有好壞
        
        狀況
        
        熟悉、可以
        
        划算、這個局
        
        不划算、沒拿到狼
        
        這邊、不划算
        
        每一種、條件、有利
        
        條件、容易贏、可能輸
        
        特質、人設
      - 對教育
        
        教師
        
        教師角色未寫完
        
        建議
        
        接收建議也是選擇
        
        都成功、不同、多種
        
        熟悉學生
        
        知道
        
        認知情意技能
        
        表現好
        
        第一步反應
        
        不熟悉學生
        
        選課
        
        選主題
        
        普遍性、多元性
        
        八大智能
        
        1 more item...
        
        覆蓋面
        
        提供資源
        
        多元智能
        
        介紹
        
        旁觀
        
        顧問
        
        有打中
        
        長自己的東西
        
        增加資訊
        
        總結
        
        他認為機率偏低
        
        增加思考
        
        建議
        
        方向
        
        20 more items...
        
        總結
        
        判斷身份
        
        是不是要刀
        
        原因
        
        詢問
        
        1 more item...
        
        回答
        
        舒適、坐地板
        
        提供
        
        選擇標準
        
        現實
        
        外面學校
        
        面對考試
        
        教學
        
        教師角色
        
        協助
        
        提醒
        
        提醒、上學期、自己、比較
        
        引發共鳴
        
        詢問
        
        回饋
        
        正向
        
        講得很好
        
        選擇未寫完
        
        不同層次
        
        我能感
        
        你可以
        
        坐到外面
        
        看就好
        
        明確
        
        範圍
        
        要玩
        
        溝通
        
        你要玩
        
        旁觀
        
        正向用語
        
        觀察
        
        跟同學
        
        要跳預言家
        
        發查殺
        
        發好人
        
        手語
        
        鼓勵了解他人
        
        看彼此
        
        下一次
        
        要不要假跳
        
        詢問
        
        角色
        
        你要不要救人
        
        是狼人
        
        舉手
        
        決定
        
        幫好人、害好人
        
        自主性
        
        選擇
        
        判斷
        
        判斷
        
        要不要聽
        
        你可以
        
        如果你是、會不會
        
        鼓勵思考
        
        鼓勵思考s
        
        回家想0200
        
        想一下
        
        原因
        
        為什麼?
        
        舉出原因
        
        熟悉彼此
        
        不會假跳
        
        一定真的
        
        有建議
        
        回去思考
        
        心中想
        
        經驗
        
        情境
        
        女巫第一個晚上
        
        角色帶入
        
        思考
        
        討論他的行為
        
        看出來、會分析
        
        你剛剛、你怎樣
        
        你看你看
        
        困擾
        
        互動、困擾
        
        你會不會跳
        
        考慮假跳
        
        理由
        
        表達未寫完
        
        推論
        
        原因
        
        詢問
        
        你們喜歡?
        
        你們想要?
        
        為什麼?
        
        不會
        
        可能沒有
        
        對
        
        就是那個
        
        你是顏值掛
        
        個人差異
        
        我不是
        
        不一定
        
        多說一點
        
        某個特色
        
        突出
        
        跳舞
        
        漂亮
        
        好聽
        
        感受
        
        更多
        
        補充
        
        除了以外
        
        都行、其他
        
        多說明
        
        說說看
        
        你會怎麼?
        
        教師揭露
        
        我在意、你的想法
        
        機會
        
        下一個
        
        建議
        
        每個人都可以
        
        層次
        
        釐清
        
        1 more item...
        
        我能感
        
        你的意見、整合
        
        機會
        
        希望
        
        建議
        
        肯定
        
        一定有想法
        
        簡單講5/16
        
        不用特定
        
        詢問
        
        其他想法
        
        嚮往
        
        思路s
        
        反過來想
        
        詢問
        
        沒有要呈現
        
        猜測
        
        更深層、也許
        
        某個
        
        層次性
        
        某個心理層面
        
        提高層次
        
        3 more items...
        
        某種特殊
        
        偶像到榜樣
        
        具體化
        
        承擔崇拜壓力
        
        會包裝
        
        偶像典範
        
        再深入
        
        本身就有意思
        
        有意義
        
        總結未寫完
        
        喜歡顏質高
        
        你們嚮往
        
        仰慕你
        
        特立獨行
        
        個殊性高
        
        會有一種
        
        他達到了
        
        你不敢呈現
        
        他呈現
        
        所以
        
        自己具備
        
        人設
        
        做自己
        
        我們就喜歡
        
        我們會投射
        
        唱歌跳舞
        
        對你來說
        
        具備言直
        
        才能當
        
        一舉一動
        
        比較小心
        
        告訴你
        
        你會找到
        
        是我的
        
        不是你的
        
        你的眼界
        
        後設
        
        看到這堂課
        
        詢問
        
        特質是?
        
        要小心嗎?
        
        增加思考未寫完
        
        選擇
        
        問、該不該
        
        再次
        
        2 more items...
        
        情況
        
        救人、救獵人
        
        平民
        
        假跳
        
        除非
        
        可以跳
        
        跳得好
        
        告訴狼人
        
        不一定
        
        我們一定
        
        馬上有動作
        
        跳獵人
        
        結果
        
        不救人、就死了
        
        經驗
        
        特別
        
        不知道、幫、害
        
        行為特別
        
        探討他
        
        上次這位
        
        提問
        
        1 more item...
        
        回饋
        
        5 more items...
        
        情況
        
        懷疑自刀
        
        平常都要
        
        引導思考
        
        經驗
        
        2 more items...
        
        建議說狼人
        
        給予工具ok
        
        溝通手勢
        
        鼓勵觀察
        
        看彼此
        
        提高挑戰未寫完
        
        不好玩
        
        都不跳
        
        一定真的
        
        意外
        
        太輕鬆
        
        下一次可能是假的
        
        一定是真的
        
        不敢假跳
        
        鼓勵表達
        
        投票1200
        
        自由表達
        
        都可以
        
        兩種說法
        
        個人看法
        
        協助釐清
        
        你認為的是
        
        時間變化
        
        以前偶像
        
        現在討厭
        
        不喜歡
        
        憂鬱小生
        
        經驗
        
        沒建議
        
        痛苦
        
        他剛剛的動作
        
        建議
        
        微表情、非語言訊息
        
        發揮
        
        層次s
        
        你可以
        
        發揮自己
        
        讓他覺得
        
        方法
        
        聊想法
        
        不明顯、影片
        
        超明顯、無法藏
        
        特質
        
        有些人、善聊天
        
        娛樂
        
        亂拉雷
        
        有興趣
        
        專業
        
        問問題
        
        可以
        
        扮演
        
        開心
        
        熱情
        
        人文展賦
        
        事項
      - 溝通
        
        熟悉學生
        
        米經玄師
        
        沒有被看到
        
        兵長
        
        原因
        
        四人個
        
        詢問
        
        願意
      - 由自己出發
      - 自主
        
        主持
        
        今天是
        
        計畫是
        
        安排
        
        工作
        
        一個一個來
        
        包含老師
        
        老師你要
        
        只要有
        
        沒有人要
        
        就做指標
        
        討論
        
        舉手
        
        核對
        
        放學還是現在
        
        教師角色s
        
        從旁觀察
        
        我去看看
        
        機動
        
        建議
        
        先談星期五
        
        鼓勵安排
        
        都可以
        
        後退
        
        引導、支援
        
        人到了
        
        開會
        
        事件
        
        學生需要
        
        長時間相處
        
        教室佈置
        
        開會提供建議
        
        常開會
        
        小事情
        
        自主
        
        協助s
        
        層次
        
        增加資訊
        
        溝通
        
        4 more items...
        
        體驗
        
        2 more items...
        
        再次
        
        選擇
        
        決定
        
        要不要繼續
        
        選擇
        
        換課程
        
        學生
        
        不想作業
        
        行為
        
        做不來、標準改變
        
        彈性
        
        事情
        
        1 more item...
        
        依小孩、完成度、改變
        
        提醒
        
        身心調整
        
        一點鐘開始
        
        沒退餐
        
        家族長、買飲料
        
        舒服、準備
        
        上午時間
        
        收東西
        
        好好休息
        
        吃喝
        
        一點上課
        
        團體
        
        安排
        
        1 more item...
- - - - 教育
        
        教師角色
        
        人師S
        
        主要追蹤、每個小孩
        
        家族、主題統整
        
        時間長
        
        媒合、溝通、協助
        
        慢慢、你理解、他理解
        
        對話、協助
        
        追蹤脈絡、長遠、廣
        
        管道
        
        周一~三
        
        其他老師、觀察回饋
        
        參考、理解、全面
        
        發揮
        
        策略、建議、比較好
        
        主要追蹤者、轉換
        
        追蹤者、銜接
        
        人師、連結
        
        課程設計、教授
        
        比重不大
        
        活動間的連結
        
        大合作、每個老師
        
        學生
        
        國中
        
        教師角色
        
        說不出來、一對一對話
        
        教師證
        
        授課
        
        不一定、專業相關
        
        高中以下、專精度不高
        
        五花八門、多堂課
        
        教師、不是全部
        
        不用有角色
        
        投入其中、他自己的老師
        
        衝突
        
        我想要聊、他們、不一樣
        
        轉換
        
        協助、旁觀、聚焦
        
        藉由、影片
        
        引導認識
        
        任何東西、引導
        
        協助
        
        隊長、待討論、顧問、協助
        
        看到彼此
        
        發現、需要改
        
        顧問、直接安排
        
        一般、台上
        
        宣達、討論、課程
        
        旁觀、定性主題
        
        台下、台上
        
        只顧及、變多了
        
        身邊、一起聊
        
        不出生、發現
        
        建議
        
        建議
        
        拒絕
        
        不想聊
        
        接收
        
        有興趣
        
        給他點
        
        具體
        
        協助
        
        講解
        
        前五分鐘、講解
        
        清楚
        
        協助
        
        講解
        
        工具
        
        1 more item...
        
        亦步亦趨
        
        亦步亦趨、立刻、即時、及時
        
        緊急、觀察
        
        反映
        
        班群會議、課後、討論課程
        
        分析、開學
        
        檢討
        
        每周、頻繁
        
        跟緊
        
        沒有跟緊
        
        考慮S
        
        情況、因素、變因
        
        狀況、可能、狀態
        
        同學
        
        不同教師、統整、原因
        
        協助、嘗試
        
        人師、經師、多種方法
        
        合作
        
        合作
        
        全校老師照顧全校學生
        
        需要幫忙、大宗
        
        男生需要
        
        需要協助
        
        我再來一個
        
        共備
        
        共同備課
        
        交流、更了解
        
        四堂、兩三堂共備
        
        開課討論
        
        共同產出畫面
        
        組合
        
        排老師
        
        能不能帶
        
        只能我
        
        特質
        
        接觸人、活動
        
        我可以
        
        沒有感覺
        
        沒有
        
        確實太少
        
        只有他
        
        學生特質
        
        4 more items...
        
        善於做
        
        教練型
        
        大東西、框起來
        
        合作
        
        3 more items...
        
        架構清楚
        
        不同系統
        
        天生多元
        
        亂拿亂用
        
        論文
        
        學生角度
        
        3 more items...
        
        選擇、畫面不同
        
        做哪個、人數
        
        老師進去、事情出來
        
        目的
        
        拉頭、為他找想
        
        不能管、九年級hold
        
        典範hold
        
        八年級OK
        
        兩個在台上、可怕
        
        理所當然、在這裡
        
        影響兩個
        
        他倆要帶、以想不到
        
        不強、你帶
        
        你有機會、可能不要
        
        不穩定、過了
        
        兩組都可、他們不合
        
        吃死、活潑不見
        
        意願
        
        不要主導
        
        跟誰都可
        
        人文展賦
        
        事項
        
        教師成長
        
        編課程設計邊師培
        
        邊課程設計邊師培
        
        3 more items...
        
        師培
        
        師培
        
        1 more item...
        
        合作
        
        交流
        
        學生分析
        
        自然、電動
        
        桌遊
        
        大富翁
        
        感受
        
        開心
        
        自然
        
        人際
        
        射擊
        
        喜歡nerf、同學
        
        槍戰
        
        特徵
        
        認成同一人
        
        腦袋好
        
        困難
        
        無法分辨細微差異
        
        s12
        
        核對
        
        電腦的
        
        不確定
        
        看不到對不對
        
        破壞性
        
        類推
        
        像s15
        
        專有名詞
        
        感覺衝動、感覺刺激
        
        比較
        
        長大與沒長大
        
        投入度高
        
        投入度低
        
        s18更好帶
        
        質性
        
        形容
        
        比較穩
        
        跳跳的感覺
        
        觀察面向
        
        善意
        
        交流多
        
        程度判斷
        
        後面一點
        
        學生分析
        
        特徵
        
        臉盲
        
        經驗交流
        
        實用
        
        方法沒有用
        
        連結表現
        
        大喇喇
        
        內在了解
        
        數字與分析
        
        密集
        
        每週開會
        
        會議內容
        
        小孩學習狀況
        
        每個課程老師
        
        普遍蒐集
        
        每個小孩
        
        交流
        
        多面向
        
        開會、家族老師
        
        熟悉
        
        資訊、告訴大家
        
        目的
        
        討論整體畫面與方向
        
        中性敘述
        
        不同角度、統整
        
        核對
        
        不足嗎?
        
        G7
        
        不是好多了？
        
        容易放棄？
        
        認知
        
        認知
        
        釐清
        
        不一定主動
        
        部分
        
        少部分
        
        不打人、強
        
        玩玩、不久
        
        共備
        
        不同意見
        
        很強
        
        沒有腦袋
        
        尋求協助
        
        提問
        
        s10現在
        
        情意?
        
        回應
        
        強
        
        差異資訊
        
        補充
        
        不放棄、聰明
        
        不放棄、有人際
        
        過往經驗
        
        life
        
        新月
        
        幼教
        
        更多面向
        
        創作
        
        不同意見
        
        技能
        
        才是情意
        
        認知
        
        我能感
        
        你可以做什麼、六七、性格培育為主
        
        溝通
        
        釐清
        
        成功、解釋
        
        成功、中性
        
        解釋
        
        成功經驗、美好經驗
        
        聽一聽、01
        
        評估
        
        89不變是好事
        
        會更穩
        
        學生
        
        沒那麼快
        
        不同訊息
        
        九是、不一定、沒機會
      - 教師探究
        
        教師探究
        
        內涵探討
        
        內容
        
        女生、貪心
        
        不同型、戀愛、都得到
        
        都是、投射
        
        投射、腳色、對待
        
        另一腳色、對待
        
        都得到
        
        撒嬌、可以變
        
        放棄
        
        內心的渴望、現實轉換
        
        兩性、不穩定
        
        探索、固定、更晚
        
        BL、興奮
        
        探索、搞不清楚
        
        動漫、關係、偶像
        
        感覺刺激
        
        不喜歡自己、理想
        
        不喜歡自己、在意外表
        
        印象、自信、不是能力
        
        追越緊、外表自信低
        
        追偶像、在乎形象
        
        不在意、無法理解
        
        教師自身
        
        追不追
        
        會
        
        核對
        
        1 more item...
        
        特質
        
        1 more item...
        
        原因
        
        小時候、漂亮、帥
        
        我很少
        
        高中、棒球
        
        棒球厲害
        
        不在意不追
        
        熟悉學生
        
        專一、喜歡自己
        
        不BL、追一個
        
        個案探討
        
        特殊、喜歡男也喜歡女
        
        兩軌、欣賞又欣賞
        
        學生
        
        對話
        
        超複雜、訪問
        
        行為
        
        心中感覺、告白
        
        挫敗、男、女
        
        人文展賦教育
        
        依附關係
        
        喜歡自己、依附、穩
        
        內在
        
        知道自己備愛
        
        被愛、不在意
        
        釐清
        
        學習典範、不是偶像
        
        能力
        
        學習典範
        
        對等
        
        對話
        
        問學生、資深
        
        學生視角
        
        早知道、兩個都好
        
        兩邊、感覺
        
        核對
        
        喜歡男、女、性別
        
        外型
        
        可以這麼說
        
        彼此認識
        
        我以為你不在意、青少年
      - 教師成長
        
        自己是學生、被用
        
        習慣、狀態
        
        習慣、工作、運用、師培
        
        學生中心、對待
        
        教師探討
        
        自身
        
        吃飽睡好
        
        大我、小我
        
        體態
        
        一個小孩
        
        男生、在意不多
        
        你啊
        
        沒有在意
        
        穿衣特點
        
        會、不強烈
        
        內在、外表
        
        控制、腰圍
        
        腰圍
        
        腰圍
        
        注意
        
        注意
        
        越線、誇張
        
        我瘦了
        
        明顯
        
        肉肉、緊實
        
        輕、輕鬆
        
        辦一下
        
        緊實感
        
        當天累、隔天能跑
        
        沒有太累
        
        肌肉痠痛
        
        腳酸
        
        全身酸
        
        課程
        
        塑身體態
        
        瘦身、飲食、激烈運動
        
        內在
        
        歷程、悅納自己
        
        悅納、喜歡、裝扮、追求外在形象
        
        過渡、外面形象
        
        暫時可以這樣、回到自己
        
        得到自己、喜歡自己、不再外界
        
        無理頭、膚淺
        
        模仿
        
        模仿
        
        用在自己
        
        過程、理解是不是、為什麼
        
        帥、好看
        
        清楚、自已style
        
        欣賞別人
        
        知道帥在哪
        
        不適合我、去看看
        
        過程
        
        理髮廳
        
        兩個都不像
        
        應該、不是合
        
        不適合
        
        要這個、年輕
        
        往事
        
        用過、奇怪
        
        討論
        
        18 more items...
- - - - 孩子
        
        清楚在學什麼
        
        知道學習的關係
        
        本質
        
        不清楚、死背
        
        培養起來
        
        學習快速
    - - 人文國中小形成獨有的價值觀
        
        形成價值觀
    - - 人文國中小的學生中心理念具有生物性發展的特徵
        
        發展
        
        人文國中小的學習歷程包含接收、探討、發展、反思與核對
        
        人文國中小發展學生中心概念從具有自主性，包含創辦人的提倡與直接接觸教育現場的探討，在未參考學術論述的情況下，發展出了自己對學生中心的解釋
        
        跟隨創辦人實踐學生中心具體作法後，資深教師自主探討
        
        公辦民營七到九年後(2009~2011)
        
        2 more items...
        
        暫留
        
        2 more items...
        
        創辦人持續談論學生中心具體作法，校內教師接收
        
        2002~2017
        
        1 more item...
        
        教師會自行發展解釋學生中心的內容
        
        改變
        
        10 more items...
        
        學生中心內涵
        
        5 more items...
        
        直接用內涵
        
        5 more items...
        
        教師開始直接使用學生中心一詞
        
        2017~2021
        
        資深教師在實作了學生中心的做法後，會將自己理解到的想法與做法說明給其他教師
        
        2011
        
        新進教師會聽到資深教師談論學生中心
        
        工作需要
        
        人文國中小會使用許多與學生中心概念相近的詞語，是為了實際工作上溝通的需要，敘述自己的教育理念
        
        讓孩子來教你(用語)
        
        站在孩子的立場
        
        學生是學習的主體
        
        學習中心
        
        讓學生來告訴你應該教給他甚麼
        
        教師認為就是學生中心
        
        以小孩為中心
        
        對於學生中心的學術內涵未明確說
        
        人文國中小將學生中心視為一種共同的信念
        
        功能
        
        自我提醒
        
        提醒
        
        各種人都會提
        
        資淺
        
        資深
        
        想要
        
        有意義
        
        對學生
        
        對學習
        
        以學生中心為出發點
        
        信念
        
        一定會做
        
        不是規定
        
        共識形成方式
        
        約定俗成
        
        一起做
        
        吸引認同
        
        形象
        
        自然而然
        
        一到人文
        
        驚訝
        
        1 more item...
        
        大文化
        
        沒有強調
        
        學生是客群目標
        
        我們就是學生中心
        
        我們的文化
        
        就很在意
        
        學校環境
        
        感覺
        
        自然而然學生中心
        
        一致性
        
        講的一樣
    - - 人文國中小的教師在實踐學生中心時，呈現理念實踐者的特質，內化的理念變為對教育的追求，而後產生動力進行各種教育行為
        結合度非常高，由下而上，都是自己想做什麼才進行設計
        每個人都是理念的執行者
        理念很複雜且環環相扣一套萬用
        
        理念價值觀為驅動力
        
        教師需求
        
        人文國中小的教師，在討論課程時，把學生當成目的，先把學生很仔細地說清楚，才順道提出做法，而不是談老師要教甚麼。
        
        事實
        
        教師會直接談理念
        
        意圖了解學生，談論學生的過程是擴充式的，試圖把人說清楚
        
        複雜
        
        統合
        
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        主動性
        
        交流
        
        交流
        
        換家族
        
        需要
        
        班級開會、分析、了解
        
        觀點
    - - 理念價值觀為驅動力
        
        教師需求
        
        人文國中小的教師，在討論課程時，把學生當成目的，先把學生很仔細地說清楚，才順道提出做法，而不是談老師要教甚麼。
        
        事實
        
        教師會直接談理念
        
        意圖了解學生，談論學生的過程是擴充式的，試圖把人說清楚
        
        複雜
        
        統合
        
        連結
        
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        主動性
        
        交流
        
        交流
        
        換家族
        
        需要
        
        班級開會、分析、了解
        
        觀點
- - - - 使用人文展賦教育的概念