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5- LOS FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL LENGUAJE - Coggle Diagram
5- LOS FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL LENGUAJE
EL CHIMPANCÉ QUE BALBUCEA
Vicky la chimpancé
El chimpancé no logró desarrollar el lenguaje al igual que el niño, no llegó a usar un sistema q se pareciese al lenguaje.
Una pareja mantuvo a un chimpancé y a su hijo con un mismo estilo de vida, ambos dormían, comían y jugaba juntos. Tuvieron estilos de vida semejantes
¿El fracaso de Vicky se debió a que los chimpancés son incapaces de controlar su tracto vocal?. El experimento fracasó
Washoe la chimpancé
Criada por una pareja de psicólogos, le enseñaron a oí el lenguaje de los sordos (lenguaje de señas)
Aprendió a usar y reconocer un gran número de gestos, lo más impresionante es que parecía combinar signos para crear oraciones
Washoe empleaba una sintaxis y una semántica similar a la que sirve de base a los lenguajes naturales
Convenció a la comunidad científica de q los chimpancés eran capaces de adquirir lenguaje en un entorno favorable y evitando ciertas limitaciones fisiológicas.
Sin embargo, más que el uso del lenguaje, Washoe se había iniciado en los principios generales de la comunicación. Comprendió el uso de signos era apreciado por los experimentadores, independiente del dignificado real, es decir, lo uso para complacer al experimentador.
Que el mono haga signos no implica que comprenda su significado
El caso de Sarah
Una chimpancé que fue convertida en un animal de laboratorio.
El sistema de comunicación aplicado fue a partir del uso de sólidos geométricos, en los que cada uno, su forma y su color significaban una cosa específica.
Sarah mostró un gran interés por aprender, pero era incapaz de utilizar de forma espontánea el sistema que compartía con los experimentadores, fuera del experimento, las figuras carecían de uso. Por ello, nunca intentó crear frases nuevas por medio del "vocubolario" enseñado.
A pesar de la inteligencia de Sarah, ella no pudo desarrollar el lenguaje propiamente; ya que, la facultad del lenguaje no esta estrechamente relacionada a la inteligencia sino depende de un mecanismo específico q no es afectado por deficiencias intelectuales.
EL LENGUAJE Y LOS LÍMITES DE LA PERCEPCIÓN
Los niños sordos
Tienen grandes problemas para adquirir el lenguaje a través del sonido, por lo que, los sucesos que dejan huella en su memoria corresponden a formas, movimientos, colores y texturas
Los sordos no entienden la función del sonido en el lenguaje, en cómo estos hacen referencia a objetos, sentimientos, etc.
Aunque tengan dificultades para utilizar los movimientos de los labios, rápidamente descubren q los demás usan el tracto vocal.
Sistemas basados en signos
Deletreo gestual
Las manos y los dedos adoptan configuraciones distintas para representar cada letra del alfabeto
La velocidad para formar oraciones es lenta, por lo q no favorece a la adquisición del lenguaje
Es cómodo para los oyentes, mas a los sordos les puede perjudicar el desarrollo intelectual
Lenguaje de signos
Abad de l'Eppe describió un sistema que se hizo popular en Francia prerrevolucionaria. Sin embargo, ese éxito fue efimero y se tuvo que esperar casi 200 amos para q sea tomado en serio.
Adap L'peed fue un sacerdote y pedagogo dedicado a investigar los trastornos de la comunicación (audición y vocalización)
Entendió que el lenguaje de señas era una lengua natural de los sordos y ellos podían adquirirla con facilidad y no obligados por los oyentets
Logro fundar el primer instituto para gente sorda en París
Lenguaje gestual que les ofrecería las mismas ventajas q una comunicación oral.
El lenguaje de los gestos
Combinan tres elementos: La forma, el lugar en el que el signo se forma y el movimiento q hace la mano.
AL igual q los signos verbales, carecen de cualqueir relación natural con lo que designan.
El número medio de palabras por expresión que adquiere un niño sordo en lenguaje de signos es similar al del niño oyente.
Similitudes con el lenguaje verbal
Los errores se explican por la similitud estructural entre el error y la palabra que se quería decir.
Porque se considera natural?
Porque en ellas se pueden crear muchas expresiones, morfología, sintaxis, sujeto predicado, od, oi, circunstanciales, expresiones q quisimos decir y no dijimos, etc.
No tienen ninguna dificultad en aprende runa lengua altamente sofisticada y natural como la de los oyentes
Creencias antiguas sobre los sordos (características por las cuales no eran capaces de adquirir una lengua según)
Aristóteles decía que eran estúpidos e ignorantes
No tenían derechos cívicos
Carecían de memoria y no podían pensar
Deficiencia mental
El periodo crítico y los sordos de primera y segunda generación
Relación
Un sordo de primera generación que no tuvo contacto con personas sordas, ha perdido las posibilidades que existen en el periodo crítico para adquirir la lengua con toda naturalidad. No hay facilidad para comunicarse
Un sordo de segunda generación, quien a adquirido la lengua en una comunidad de sordos, si tuvo acceso al periodo crítico, a la ventana de posibilidades que ha estado abierta a él desde su nacimiento, facilitándole su aprendizaje.
Semejanzas del desarrollo lingüístico en bebés sordos de segunda generación y bebés oyentes
Se asemejan en todo, esto implica que las etapas que pasan los bebes oyentes también lo pasan los bebes sordos
Las primeras palabras a los 10-11 meses
La expresión de palabras a los 18 meses
Entre otros
La adquisición de estructuras gramaticales es pareja entre los niños oyentes y los niños sordos, solo que en el niño sordo es a través de la lengua de señas
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN LOS CIEGOS
Se cree que tendrán muchas dificultades por adquirir una lengua a través del tacto; ya que, a un niño vidente se le puede señalar el objeto para nombrarlo, cosa que no es posible con los niños ciegos
Por ejemplo, el término manzana, para un niño vidente es fácil saber que se refiere a la fruta que observa; sin embargo, par aun niño ciego no sabe si se refiere al color, sabor, textura, etc.
Los niños ciegos no se encuentran en inferioridad de condiciones para adquirir el lenguaje
Los niños videntes emplean mucho antes los verbos auxiliares que los niños ciegos. Esta demora se debe a que las madres al hacer uso de la entonación aguda (matamés) y sus propias construcciones léxicas lo que hacen que el niño no comprenda el mensaje, es decir, dar palabras claves; el niño ciego no necesita esas expresiones
Tienen una noción abstracta del color, a los 3-4 años los niños ciegos empiezan a quitar los términos de los colores de su vocabularios, pero si saben que es una propiedad aplicable a los objetos sensoriales, es decir, se puede aplicar a objetos reales que podemos tocar, mas no a una idea abstracta.
EL LENGUAJE BRAILLE
El sistema braille no es una lengua natural
Es un sistema de lecto-escritura, es decir, ayuda a los ciegos a leer y escribir
La lengua de los ciegos es cualquier lengua natural en la cual ellos estén inmersos
La mente del ser humano no se llena solo de experiencias, ya venimos con la posibilidad de adquirir una lengua según que tan expuestos estemos a ella.
EL ÓRGANO DEL LENGUAJE
LA LOCALIZACIÓN DEL LENGUAJE
Se establece una relación entre el hemisferio izquierdo del cerebro y la aptitud lingüística
En 1865, Broca anuncia que la pérdida del habla sin parálisis articulatoriay sin destrucción de la inteligencia estaban ligadas a lesiones de la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo del cerebro.
Si soy zurda, el hemisferio derecho es el que más funciona y viceversa
El hemisferio izquierdo es el 75% dominante para los zurdos
Solamente en el 4% de los casos el hemisferio derecho cumple una función fundamental en el desarrollo del lenguaje
¿La mente está dividida?
Teoría antigua; Las actitudes intelectuales se desarrollaban de manera distinta en cada individuo
El cerebro tiene diferentes partes y cada una de estas cumplen diferentes funciones
Algunas lesiones en la corteza cerebral producen el deterioro de funciones específicas
PROSOPAGNOSIA: Condición neurológica por la que una persona es incapaz de reconocer rostros
Un daño cerebral puede ocasionar que no se puedan ver los colores
Caso; Una señora perdió la sensación del movimiento, es decir, no veía cuando una persona se acercaba a ella
Caso: El caso de unos músicos que por la trombosis se ocasionaroon daños neurológicos diversos en cada uno de ellos
COMISURECTONIA; Es una operación quirúrgica cuando a las personas que tienen ataques de epilepsia se les separa los hemisferios cerebrales
Nuestro cerebro, anatómicamente hablando, no es homogéneo, en general funciona como una unidad pero cuando hay alguna lesión cerebral se podrán notas las variaciones en las que se pueden dañar unas partes del cerebro y otras siguen funcionando
Nuestro aparato psíquico parece estar compuesto mas bien de facultades independientes y autónomas, como para la percepción de los rostros o el lenguaje
No hay una inteligencia central, sino que el sistema lingüístico en conjunto es inteligente porque en una cuestión biológica el funcionamiento de estas aportan a un todo
COMO ACCEDEN AL LENGUAJE LOS BEBES
RECONOCER PALABRAS, IDENTIFICAR SU LENGUA
Cualquier lengua se puede aprender con mucha naturalidad y facilidad
El oído del ser humano desde pequeño viene muy desarrollado, es capaz de distinguir melodías, voces, discriminar tonos, etc.
A los 4 meses el bebe prefiere escuchar las palabras que escuchar ruidos
Los bebés prefieren que se les hable con la entonación aguda que pertenece al maternes.
En los comienzos del desarrollo del lenguaje, los dos hemisferios desempeñan un papel equivalente; sin embargo, la dominancia de uno surge de la implicación cada vez menos importante del hemisferio derecho
¿A QUE EDAD RECONOCEN SU LENGUA MATERNA?
Se presenta el experimento realizado por una interlocutora bilingüe, que tiene un gran dominio del ruso y el francés. Ella grabó audios en los que alternaba la narración de un cuento en ambos idiomas. Los bebés de 4 días y 2 meses eran capaces de discriminar el cambio de estimulación entre el ruso y el francés
A los 2 meses, los bebes no muestran una preferencia muy clara a su lengua
Lo bebés de días de nacidos pueden establecer estas preferencias por la entonación
Los bebés de cuatro días se apoyan de propiedades complejas y dinámicas de la señal sonora; ya que ellos empleaban un dato acústico simple que les sirviese para identificar lo que es francés y lo que no: la altitud global o la energía media por ejemplo
Entre los 6-10 meses distinguen ciertos modelos de su lengua, las pausas que se van estableciendo, donde está la segmentación, etc
Para muchos investigadores, la voz de la madre se transmite a través del líquido amniótico cuando el bebe esta dentro del vientre; sin embargo no es muy aceptada ya que este líquido puede alterar las ondas sonoras provenientes del exterior
La capacidad de seleccionar los sonidos tiene su base en el cerebro, por eso se denomina órgano del lenguaje
TÉCNICA DE AUDICIÓN DICÓTICA Y COMO FUNCIONA
Consiste en presentar simultáneamente dos sonidos, cada uno en un oído. La sílaba oída en el oído derecho se escuchará mejor porque esta conectada al hemisferio izquierdo; ocurrirá en viceversa si se tratan de notas musicales
Permitió evaluar la existencia de asimetrías funcionales en el recién nacido
Bebes menores de 4 días son más sensibles a los contrastes lingüísticos mínimos cuando se presentan en el oído derecho.
El aprendizaje del lenguaje no es el mismo que al aprender a multiplicar o a jugar ajedrez, sino que la mente está organizada según estructuras modulares y funcionales que predisponen a ciertas adquisiciones fundamentales, dentro de ellas el lenguaje.
LA UNIDAD DE PERCEPCIÓN DEL HABLA
Lenguaje de la especialización; Es la pronunciación de una palabra que transmite el mismo mensaje (significado) para el receptor son importar quien lo dice o el modo en el que lo dice. El sistema biológico es irrelevante para la pronunciación de la palabra.
Los segmentos necesarios para identificar la palabra se distingue entre la sílaba y el fonema.
FONEMA: Unidad mínima sin significado que se puede articular y nos permite hacer contrastes.
¿Cómo una persona puede reconocer el habla?
Para algunos se diferencia mejor en sílabas que en fonemas
Cuando el bebe nace tiene una gran posibilidad para distinguir los sonidos contrastivos
La sílaba desempeña un palpel importante y primordial en la organización de sonidos ligados a palabras para el bebe
Los bebes procesas los grupos de polisílabos descomponiendo las sílabas elementales
Los bebes habituados al prototipo de una vocal o un sonido similar reconocen versiones incluso muy diferentes de esa misma vocal
El recién nacido posee una disposición que no depende de ningún aprendizaje post-natal, de hecho, muchos dicen que el recién nacido aprende en el útero, posible pero poco probable
SONIDOS Y CATEGORÍAS DEL LENGUAJE
Investigación de Peter Eimas; Usaron sintetizadores en lactantes de 1-4 meses, el bebe es capaz de clasificar los sonidos acústicamente y en condiciones estables.
Patricial Kulh: Investiga la diferente percepción de la vocal u en infantes. Aparecen de diferentes formas en el lenguaje pero son captadas por los bebes; es interesante porque se trata de la misma unidad pero con ligeras distinciones, los cuales pueden ser percibidos por los bebes.
La capacidad de distinguir sonidos es muy notable, ya que, los bebes son capaces de distinguir el punto de articulación (articulador móvil e inmóvil); modos de articulación (obstaculización del airea al hablar)
Tambien distinguen los sonidos vocales y si estos están acompañados de una nasal
Los niños son muy capaces de hacer estas distinciones desde que son bebes
EL APRENDIZAJE POR OLVIDO
Internalizamos y parendemos los sonidos apropiados de nuestra lengua y necesidades de comunicación; y lo que no nos sirve, lo vamos a ir descartando
Diferentes exposiciones: a un adulto japonés no le sirve diferenciar el sonido entre la r y la l ya que no se usa en su entorno social x la lengua materna, a diferencia de un infante de habla español, quien si lo recuerda
Entre los 10-12 meses comienzan a perder los contrastes y se acercan a las conductas de los adultos.
Incluso los niños bilingues/trilingues, las combinaciones que se hacen en unidades mayores corresponden a la lengua de la que se hace uso en ese momento
Un bilingüe no yuxtapone dos comportamientos monolingües
No podemos aprender una segunda lengua como la primera (lengua materna), ya que, la adquisición del lenguaje, a través del sesgo de la lengua materna, reposa sobre mecanismos especializados que se distinguen de los procesos generales de aprendizaje
El bebe pasa de una flexibilidad original en el lenguaje hasta que se vuelve más rígido porque necesita conservar algunos conocimientos necesarios y desechar lo que no le sirve
CONCLUSIONES
El bebe es capaz de diferenciar todas las diferencias mininas que pueden usarse en todas las lenguas naturales, ya sea cambio de hablante, entonación, velocidad, etc; asimismo, puede conectarlos con silabas q ha memorizado toscamente
Puede dirigir su atención a aspectos más concretos de las señales sonoras portadoras de enunciados
El cerebro está estructurado para aprender el lenguaje mediante mecanismos q se parecen mucho a lo q los biólogos denominan como aprendizaje instintivo. Uno de los elementos fundamentales de la naturaleza humana.
El lenguaje, especial para comunicarnos y transmitir nuestra cultura, se encuentra asentado a disposiciones q se transmiten genéticamente y sobre competencias inherentes al cerebro humano, a diferencia de los animales q no son capaces de lograr el habla; asimismo, su aparición no se debe a una aptitud para aprender cualquier cosa, sino la lengua se aprende de una manera natural, espontánea e instinto.