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Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no…
Formação de professores: aspectos históricos
e teóricos do problema no contexto brasileiro
Ensaios intermitentes de formação
de professores (1827-1890)
Estabelecimento e expansão do
padrão das Escolas Normais (1890-1932)
A reforma foi marcada por dois vetores:
Enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores
Ênfase nos exercícios práticos de ensino
Organização dos institutos
de educação (1932- 1939)
Uma nova fase se abriu com o advento dos institutos de educação
Instituto de Educação do Distrito Federal, concebido e implantado por Anísio Teixeira em 1932
Instituto de Educação de São Paulo, implantado em
1933 por Fernando de Azevedo
Criação de Escolas Normais
Niterói, já em 1835
Bahia, 1836
Mato Grosso, 1842
São Paulo, 1846
Piauí, 1864
Rio Grande do Sul, 1869
Paraná e Sergipe, 1870
Espírito Santo e Rio Grande do Norte, 1873;
Paraíba, 1879
Rio de Janeiro (DF) e Santa Catarina, 1880
Goiás, 1884
Ceará, 1885
Maranhão, 1890
Aspectos históricos
Períodos na
história da formação de professores no Brasil:
Organização e implantação dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e consolidação do modelo das Escolas Normais (1939-1971)
Os Institutos de Educação do Distrito Federal e
de São Paulo foram elevados ao nível universitário
o paulista foi incorporado à Universidade de São
Paulo, fundada em 1934
o carioca foi incorporado
à Universidade do Distrito Federal, criada em 1935
Substituição da Escola Normal pela habilitação
específica de Magistério (1971-1996)
A lei n. 5.692/71
(Brasil, 1971) modificou os ensinos primário e médio
desapareceram as Escolas Normais
foi instituída a habilitação específica de 2º grau
Advento dos Institutos Superiores de Educação
e das Escolas Normais Superiores (1996-2006)
Aspectos teóricos
Modelos contrapostos de
formação de professores
modelo dos conteúdos culturais-cognitivos
modelo pedagógico-didático
Dilemas da formação de professores
Possibilidades e riscos da formação de professores para a educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental em nível superior
Dilemas da formação de professores
: aquele centrado nos conteúdos
culturais-cognitivos
aquele referido ao aspecto
pedagógico-didático
Tentando superar o dilema
a recuperação
da referida indissociabilidade
Uma palavra sobre a educação especial
A LDB a definiu como uma modalidade de ensino
O Conselho Nacional de Educação elaborou o parecer CNE/CEB n. 17/2001, no qual tratou, da educação especial na educação básica
Modelos de formação docente na
história da formação de professores
Na história da formação de professores constatamos que o primeiro modelo predominou nas universidades
A formação profissional dos professores implica,
pois, objetivos e competências específicas