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TM24, TEMA 24: EVOLUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN ESPACIAL EN LA EDUCACIÓN…
TM24
TEMA 24: EVOLUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN ESPACIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
1. EVOLUCIÓN DE LA PERCEPCIÓN ESPACIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
1.1 Conceptualización y aprendizaje de la geometría en la etapa
Geometría
Relevancia en construcción de percepción espacial
Dificultad carácter abstracto
Implica habilidades visuales, verbales, construcción, representación...etc
Bloque Geometría Decreto 89/2014
Desarrollo concepción espacial
Mejora resolución de problemas
1.2 Evolución de la percepción espacial y desarrollo geométrico de Piaget
Relación inicial entorno mediante sentidos y lenguaje
Piaget (2001)
Percepción y representación
2 Períodos desarrollo espacial
Perceptivo (2-7)
percepción de contornos, formas y tamaños + lenguaje
Representativo (7 en adelante)
conscientes entorno exterior y partes no representadas
Desarrollo propiedades geométricas
Topológicas
proximidad, continuidad
Proyectivas
predecir vistas desde distintos ángulos
Euclídeas
tamaños, distancias, direcciones
1.3 El modelo de niveles de Van Hiele
Gran influencia en didáctica de la geometría
Explicar desarrollo pensamiento geométrico
5 Niveles progresión complejidad abstracción y creación objetos geométricos
Nivel 0. Visualización
Formas por apariencia global
Nivel 1. Análisis
Clases de formas. Partes y propiedades
Nivel 2. Deducción informal
Propiedades de las formas y relaciones
Nivel 3.Deducción formal
Relaciones propiedades formas y demostraciones
Nivel 4. Rigor
Sistemas axiomáticos
2. ELEMENTOS, FORMAS Y RELACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNO: CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
2.1 Elementos y formas geométricas
Elementos geométricos
Punto-recta-semirrecta-segmento-plano-semiplano-ángulo
Formas y figuras a partir de elementos geométricos
Línea poligonal
Polígonos
Línea curva y círculo
Figuras geométricas
Poliedros
Cuerpos de revolución
2.2 Relaciones geométricas
Aprendizaje geométrico no relegado a descripción figuras
Planteamiento problemas (Chamorro, 2011)
Acciones en el plano relaciones entre figuras
Movimientos rígidos del plano
Conservan tamaño y forma figuras
Giros
Traslaciones
Simetrías
Homotecias y semejanzas
2.3 Representación
Didáctica de las matemáticas recomienda usar representaciones y modelos
Factores selección buen modelo
Representación fiel concepto
Interpretable con facilidad por el alumnado
Estereotipo representación figuras
Acciones alumnado para representar figuras tridimensionales
Interpretar figura plana
Convertir imagen mental en objeto geométrico
3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
3.1 Orientación metodológica y actividades
LOE (LOMLOE) Métodos docentes
Curiosidad conocer pasado, importancia restos y patrimonio
Actividades basadas en la experiencia y contextos funcionales
Elaboración materiales profesorado
TIC (Redecker, 2020)
Actividades
3.2 Evaluación
Avances alumnado
Métodos cualitativos/ cuantitativos
Portfolio (Gardner, 2014)
Criterios de evaluación