Principios básicos para una clase semi-presencial o 100% a distancia, Tom Sherrington
Planificación del currículum: a medio plazo (semanas) y corto plazo (sesiones)
Planifica las entradas de información: presentación en directo, grabaciones propias o un vídeo de otra fuente
Comprueba la implicación y la comprensión
Planifica las actividades: en directo, por escrito, lecturas, preguntas, investigaciones. ¿A corto o largo plazo?
Dar un feedback grupal, con comentarios en vivo o grabados
Evalúa y revisa las preguntas y las respuestas de los alumnos, buscando confusiones y puntos de mejora
¿Qué se supone que debemos aprender?
¿Qué se supone que he hecho?
Dales una visión general del contenido de los conocimientos clave de la unidad en su conjunto
Dales una idea de la gama de tareas que deben completarse en una fecha determinada unas semanas más tarde
utiliza una lista que puedan utilizar para comprobar
Esto ayudará al docente y al estudiante a comprobar las lagunas de comprensión, los próximos pasos, y a medir la intensidad necesaria en cualquier lección o tarea
Presentación en directo mediante zoom o equivalente
Presentación pregrabada
Fuentes externas a través de por ejemplo, Khan Academy, Youtube
En papel
La explicación de nuevo contenido será un factor importante
la mejor manera de hacerlo sea combinar el vídeo en vivo y grabado con la orientación escrita
permite un despliegue y acceso flexible para los estudiantes
requiere que las actividades a realizar se planifiquen de forma más deliberada
Necesidad de comprobar la alineación del contenido con el plan de estudios y planear actividades asociadas que sean potentes
Depende de la capacidad de los estudiantes para leer y seguir la orientación sin apoyo pero ofrece mucha flexibilidad
Es vital comprobar que todos los estudiantes se implican
asistiendo a videollamadas; seguir instrucciones, acceder a mensajes, acceder a recursos, poder hacer preguntas
Utiliza un formulario simple
Utiliza documentos compartidos
Es vital comprobar la comprensión
No puedes saber si los estudiantes han entendido a menos que ellos hagan algo que permita comprobar que han entendido, pregúntales
con preguntas que cada alumno debe responder para demostrar que ha accedido a los materiales, que ha recibido el mensaje
donde los estudiantes simplemente escriban una reflexión final para mostrar que están presentes o que han llegado al final de un conjunto de instrucciones
para que los estudiantes sepan qué hacer en respuesta a lo que se propone en la videollamada o la grabación vídeo
Usando la función de chat o documentos en vivo, pizarras digitales y libretas de notas para solicitar respuestas
para que los estudiantes muestren su comprensión
Después de escuchar las entradas de video o leer el material establecido, tendrán tareas que completar
La duración de las tareas determinará cuánta retroalimentación pueden dar dinámicamente
Tareas de respuesta corta
Tareas escritas más largas
Tareas escritas cortas
Conjuntos de preguntas más largos
preguntas y respuestas que se deben completar durante una lección o utilizando plataformas de preguntas en línea
matemáticas
para ser completadas durante una lección
para ser completados fuera de línea
tareas estructuradas
Comprobar todo el trabajo vs comprobar una muestra del trabajo
Cuanto más directa y dinámica se hace la evaluación
Es importante validar la finalización del trabajo de los estudiantes
Identificar las tareas o conjuntos de preguntas clave en las que se centrarán para su comprobación
El control de los profesores o el control de los propios estudiantes
menos se acumula el trabajo que los estudiantes generan sin ser evaluados
si sienten que su trabajo nunca se comprueba, es desmotivador y la calidad y el compromiso bajarán
A través de comentarios en la videollamada o a través de correos que lleguen a un grupo de trabajo
Pruebas de autocontrol
Utiliza la información de estas sesiones de evaluación y feedback para hacer un balance de cómo se comprende el plan de estudios a largo plazo
Comentarios generados durante las lecciones o mediante documentos compartidos
para que los estudiantes vean las respuestas correctas y sus errores sin calificación asociada
Mezclar la actividad individual y grupal