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LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA, CHAMBA VERGARA ELIZA…
LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA
Hans Freudenthal
Matemático y educador de origen alemán
Incansable propulsor de un cambio en la enseñanza tradicional de la matemática
Manifestaba oposición a las corrientes pedagógico-didácticas y a las “innovaciones” en la enseñanza vinculadas a la matemática
PRINCIPIO DE REALIDAD
Dice Freudenthal: “Yo prefiero aplicar el término `realidad´ a lo que la experiencia del sentido común toma como real en un cierto escenario” (1991: 17).
El contexto debe ser considerado como un aspecto
intrínseco a los mismos y no como un mero ropaje a eliminar
Los contextos en la EMR se constituyen en puntos de partida de su actividad matemática, promoviendo el uso de su sentido común y de sus estrategias informales
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
La matemática posee valor educativo en la
medida en que permite comprender y participar
La matemática debe ser pensada como una
actividad humana a la que todas las personas pueden acceder
La mejor forma de
aprenderla es haciéndola.
Hacer matemática (metematizar) es más importante
que aprenderla como producto terminado.
El término “educación” encierra tanto el logro de los objetivos de la instrucción formal como el desarrollo de actitudes de toda clase
Morales
Reigiosas
Emocionales
Sociales
Cognitivas
PRINCIPIO DE REINVENCIÓN
se realiza en las aulas conjugando los roles y responsabilidades del docente y del alumno
“reinvención
guiada"
“…un balance sutil entre la libertad de inventar y la fuerza de guiar”
Es importante la capacidad de anticipación, observación (y auto-observación) y reflexión del docente
La educación matemática debe dar a los alumnos la oportunidad guiada por el maestro de reinventar la matemática
PRINCIPIO DE NIVELES
Matemática Vertical
Matemática Horizontal
Distintos niveles de comprensión
situacional, referencial, general y formal.
Ligados al uso de estrategias, modelos y lenguajes de distinta categoría cognitiva,
PRINCIPIO DE INTERACCIÓN
La interacción lleva a la reflexión
Capacitar a los alumnos para
llegar a niveles de comprensión más elevados
PRINCIPIO DE INTERCONECCIÓN
Mayor coherencia a la enseñanza
Hace posibles distintos modos de matematizar las situaciones bajo diferentes modelos y lenguajes
Freudenthal propicia la interrelación entre ejes tan pronto, tan fuertemente y con tanto tiempo como sea posible
CHAMBA VERGARA ELIZA ANAHI
5AD
