Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Scolaritatea timpurie (3-6 ani) - Coggle Diagram
Scolaritatea timpurie
(3-6 ani)
dezvoltarea bazelor
personalitatii
dominante
motivationale
dorinta de a obine rezultate
dorinta de a castiga simpatia celorlalti
interesul pentru joc
dorinta de explorare a mediului
constiinta morala
primara
relatia afectiva dintre parinti si copii
interiorizarea cerintelor parentale
morala ascultarii si respectului
constiinta de sine si
identitatea de sine
capacitati cognitive
experienta de viata
eul fizic
- rezultat din
experientele
directe cu lumea
eul social-prin constientizarea pozitiior
in familie, la gradinita si grupuri
aptitudinile si capacitatile
se formeaza si manisfesta in cadrul
diverselor tipuri de activitati
influentate de relatiile cu ambianta, climatul familial
, specificul actiunilor educationale
formarea bazelor caracterului
deprinderi si moduri de actiune
debutul constiintei morale
subperioade
prescolarul mijlociu
(4-5 ani)
progrese evidente pe linia moricitatii
progrese pe linia dezvoltarii
functiilor cognitive si a
insusirilor de personalitate
prescolarul mare
(5-6 ani)
ritm sustinut al cresterii
si dezvoltarii
prescolarul mic
(3-4 ani)
inclinatie spre
conformism
depasirea
egocentrismului
dezvoltarea
fizica
ritm intens al dezvoltarii
motrice si somatice
programul ereditar
ritmul activitate/odihna
regimul alimentar
dezvoltarea conduitelor
intelectuale
jocul constituie activitatea
fundamentala
achizitii intelectuale
(stadiu preconceptual)
imitatie si
reprezentari simbolice
gandirea
conservarea
clasificari logice
intuitivitatea
animismul
magismul
arficialismul
preconceptele
ierahizarea notiunilor
simple ,empirice
organizarea cunostintelor
identificarea continuturilor
egocentrismul
t
otul se raporteaza la propria persoana
limbajul
limbaj contextual
limbaj egocentric
monologul propriu-zis
monologul colectiv
memoria
memoria involuntara
mecanica
imaginatia
trairi afective
interesele
scolarului
r
eproductiva
-ascultarea
povestilor si povestirilor
creatoare
-desen, colaj, modelaj,
jocuri constructii
atentia
predominant involuntara
sustinuta de curiozitate
dorinta de explorare
motricitatea
-exuberanta senzoriala si motrica
mecanismele voluntare
-in contextul
jocului si actiunilor motrice
afectivitatea
elementul central este identificarea
emotiile si sentimentele reflecta
relatia dintre om si obiecte sau
evenimente care actioneaza
asupra lui
viata afectiva este situativa
impresionabilitatea afectiva
rezonanta emotionala imediata
si intensa
jocul- activitate fundamentala
activitatea ludica
antreneaza
toate disponibilitatile
sale psihice
tipuri
jocul de miscare-
competete
fizice
jocul de manipulare- capacitati
de coordonare si diferite aptitudini
jocul de socializare-
interactiunile
cu ceillalti
jocul de rol-imitarea
comportamentelor
jocul de explorare-actiuni de
cunoastere si descoperire
jocul de simulare-utilizarea imaginatiei si
transformarea obiectelor
jocuri de constructii
nivel crescut de
complexitate
etape(Piaget)
jocul de stapanire
jocul simbolic
jocul cu reguli
antreneaza si secvente de
invatare(jocul didactic)
invatarea prescolara
planificata
organizata
se desfasoara dupa
reguli si principii
prescolarii mijlocii se
detaseaza partial de joc
formarea deprinderilor vorbirii
dezvoltarea psihica a copilului
se dezvolta capacitatea de
comunicare a celor invatate
interes distinct spre invatare
interes pentru evaluarea rezultatelor
creste volumul vocabularului