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La evaluación de los procesos de aprendizaje. image, REFERENCIAS: Cortés…

- - - - Etapas
        
        Análisis de los contenidos y procesos cognitivos a evaluar en el alumno.
        
        Revisar y analizar el dominio que nos interesa evaluar.
        
        El docente utiliza una tabla específica de contenidos.
        
        Planteamiento y selección de los criterios de evaluación.
        
        A través de estos se emite un juicio de valor.
        
        Elaboración de los instrumentos y escalas de medida.
        
        1.- Elaboración de rubricas.
        2.- Elaboración de estímulos de ítems
        3.- Elaboración de cuestionarios
        4.- Elaboración de observaciones
        5.- Elaboración de actitudes y de ítems.
        
        Revisión de los instrumentos de evaluación.
        
        Verificar la redacción y rúbrica, para obtener un excelente instrumento de evaluación.
        
        Aplicación de la prueba y evaluación del aprendizaje.
        
        Se deberá tomar en cuenta a los estudiantes con NEE al momento de aplicar la evaluación.
        
        Toda la comunidad educativa debe conocer los criterios, los mismos que deben ser claros.
        
        Información y toma de decisiones.
        
        Su finalidad es visualizar la mejora durante el proceso educativo, e identificar las debilidades de cada estudiante para poder fortalecerlas.
      - Tipos
        
        De acuerdo al grado de formalidad.
        
        Informal: Realizada por medios informales.
        
        Estandarizada: Construidas por contenido seleccionado y de comprobación empírica.
        
        Según los usos e interpretación de la puntuación.
        
        Referida a la norma: Compara la puntuación del sujeto con la del grupo. permitiendo conocer las capacidades cognitivas.
        
        Referida al criterio: La puntuación es comparada en función a las destrezas adquiridas.
        
        Según el propósito de la evaluación.
        
        Formativa: Es interactiva y permanente, tiene como finalidad mejorar el proceso educativo.
        
        Sumativa:Es aplicada al finalizar un ciclo y mide el aprendizaje alcanzado.
        
        Teniendo en consideración el objeto evaluado.
        
        Holística:Emite juicios de valor mediante comparaciones y esta relacionada con la evaluación de procesos, continua y formativa.
        
        Analítica: Permite emitir juicios de valor en relación al producto de aprendizaje.
        
        De acuerdo al momento en que se aplica la evaluación.
        
        Determinado por el objetivo y la utilidad de la información obtenida.
        
        Evaluación continua: Realizada durante todo el proceso educativo.
        
        Evaluación final: Aplicada al final del proceso enseñanza - aprendizaje (exámenes), se visualiza el conocimiento alcanzado.
        
        Evaluación diagnostica: Primera evaluación, realzada antes de cualquier intervención, con la finalidad de visualizar el nivel (fortalezas y debilidades) del individuo.
        
        Según la tradición evaluativa.
        
        Tradicional: Utilizadas con frecuencia en el proceso educativo, de manera objetiva, escrita o selección múltiple.
        
        Alternativa: Estrategias de evaluación innovadora.
        
        Según el agente evaluador.
        
        Autoevaluación: El propio alumno se evaluá y mide sus conocimientos.
        
        Coevaluación: Evaluación entre pares.
        
        Heteroevaluación: Evaluación realizada por distintas personas de estudiante y docente.
        
        A partir del nivel de impacto.
        
        Bajo impacto: Su alcance es limitado, con la finalidad de guiar el aprendizaje evaluado a partir de los resultados.
        
        Alto impacto: Valora los resultados, identificando las competencias alcanzadas en el proceso educativo.