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CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL (Herramienta valiosa de…
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL (Herramienta valiosa de modificación conductual)
Antecedentes y primeros indicios
Animales solían operar por ensayo-error
Con Thorndike y sus experimentos de caja-problema se demostró que los animales también aprenden conexión decisiva.
(Indicios de c. instrumental)
Eliminación gradual de respuestas y adquisición de otras.
Principios fundamentales
Las consecuencias de las respuestas aumentan, disminuyen o mantienen constante la probabilidad de repetir conductas.
Con seres humanos se manejan 4 situaciones básicas:
Refuerzo negativo
Se deben aumentar la conducta a cambio de retirar un estímulo aversivo.
Refuerzo positivo
Dar un premio, forma de repetir la conducta (reforzar conducta o aumentar)
Castigo negativo
Retirar un estímulo deseado.
Castigo positivo
Aplicar u ofrecer el estímulo aversivo para que reduzca la conducta.
Tipos de reforzadores:
Primarios
valor natural o innato reforzante.
Secundarios
valor reforzante adquirido por su asociación previa con reforzadores primarios.
Simbólicos
diferentes símbolos que utilizan los educadores.
Sociales
felicitaciones, abrazos, besos, las muestras de aprecio, el prestar atención, etc.
Generalizados
Funcionan como reforzadores, sin depender de un estado de privación o como necesidad del organismo para tener valor reforzante. P. ej: dinero o prestar atención.
Tangibles
fichas, estrellitas.
No generalizados
Operan como reforzadores en cuando a necesidades del organism. P. ej: agua, alimento.
Diferencias entre refuerzos y castigos:
La principal diferencia es que el primero es constructivo y el otro no.
En el primero las conductas perduran.
El castigo no permanece en sus efectos y puede producir daños, frustración, etc.
Precursor
F. Skinner
Mediante sus publicaciones sistematizó el condicionamiento instrumental.
Definió dos tipos generales de conductas:
Respondientes o evocadas
C. clásico (Estímulo - Respuesta)
Operantes o emitidas
C. operante (Respuesta - Estímulo)
Conductismo operante vinculado a programas de enseñanza
Pasos para modificación de conductas
Definir la conducta a eliminar o a fomentar.
Determinar los posibles reforzadores de acuerdo a la edad y características del niño o joven.
Observar las conductas y llevar un registro.
Aplicar el programa adecuado.
Evaluar, comparando el registro inicial de comportamiento o línea base con el actual y establecer, si es el caso, los ajustes necesarios.
Docencia efectiva
Material en pasos pequeños
Tomar al estudiante como ente activo, más no como pasivo.
Las respuestas de los estudiantes necesitan recompensa o feedback inmediato.
Avanzar al ritmo de cada sujeto.
