Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

. depositphotos_62048893-stock-photo-question-with-the-direction-of…

- - - - Según Trujillo (2001, p. 25), el concepto original de Chomsky…
        
        Para Salas (2005), La competencia puede entenderse como “capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto”
        
        Hymes, desde la teoría sociolingüística.
        
        ´´Considera que en el desarrollo de la competencia es el conocimiento el que se adecua a todo un sistema social y cultural que le exige utilizarlo apropiadamente´´.
        
        Vigotsky propone que:
        
        ´´El desarrollo cognitivo, más que derivarse del despliegue de mecanismos internos, resulta del impacto que tiene la cultura sobre el individuo en la realización de las funciones sicológicas, como en el caso del lenguaje´´.
        
        (2002) Se une lo cognitivo con lo social.
        
        Saber y contexto.
        
        Se invita al individuo a creer en sí mismo, como primera medida, en donde reconoce sus capacidades y evalúa su propio contexto, para que, de esta manera, sea capaz de actuar según las exigencias de su realidad circundante.
        
        Para Marín (2002) que retoma a Bogoya (2000):
        
        “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” sujeto que idóneamente resuelve algo preciso.
        
        Define la competencia como el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje.
        
        A partir de Chomsky surge el concepto de competencias como el de dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena (p. 25).
  - - - al desarrollo de tres ámbitos
        
        Dar sentido a los aprendizajes.
        
        Hacer más eficaces los aprendizajes.
        
        Fundamentar los aprendizajes “ulteriores”.
- - - - Redactarse de manera concisa, que se logre saber qué debe entregar, qué debe realizar y cómo será su proceso.
    - - Es necesaria al momento de exponer el objetivo, para que permita conocer su proceder y su sentido.
    - - Deben tener relación entre si.
    - - Deben ser medibles.
    - - Concretos
      - Comunes
      - Especificos
      - Abiertos
      - Generales
      - Terminales.
- - - - Definen el final de la formación académica y social.
        
        La competencia reconoce en el sujeto su
        proceso de aprendizaje.
        
        Integra conocimientos y habilidades.
- - - - Definen lo que se espera al final del proceso.
        
        El objetivo verifica lo que aprende.
        
        Corroborar, estandarizar, medir, como el conocimiento se aprende.