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CONDICIONAMIENTO OPERANTE, Se refuerzan por, Juan José De la Torre, Camila…
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
DIGNIDAD DE LA PERSONA
Efectividad de la docencia
Se presenta el material en pasos pequeños
Los alumnos responden de manera activa
Los maestros deben dar refuerzo o retroalimentación inmediata
Los alumnos aprenden a su propio ritmo
Determinación precisa de objetivos conductuales
ejercitación de los aprendizajes
se aprende haciendo
Crítica al conductismo por la dignidad de la persona
No se centra en el aspecto creativo y la originalidad
Mal uso de las contingencias del refuerzo
No se fija en los fenómenos mentales
Uso de solo reforzadores extrínsecos
enfoque periférico- asociacionista
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Las primeras vocalizaciones
Shaping
Dependen de la conducta del oyente
SITUACIONES BÁSICAS CON SERES HUMANOS
Conducta o respuesta
Consecuencia
Reforzador positivo
Reforzador negativo
Aumentan a futuro la probabilidad de ocurrencia de la respuesta
Escape
Liberarse del castigo después de sufrir sus efectos
Evitación
Clave discriminativa evitando el castigo
Castigo
por omisión
recompensa
por aplicación
estímulo nocivo
Premio
ETAPAS PROGRAMA DE MODIFICACIÓN
Definir de forma clara y precisa la conducta
Fomentar
conducta esperable
Eliminar
conducta anómala
Determinar los posibles reforzadores
de acuerdo a:
edad
características
Dedicar un periodo de tiempo
a observar la conducta
Nivel operante (0)
línea base
Aplicar el programa
Concentrándose
En una sola conducta a la vez
Se resume en
Programas de refuerzo
Extinción
Modelado
Moldeamiento
Reforzamiento de conductas incompatibles o alternativas
Saciedad
Castigo
Eliminación de estímulos discriminativos
Refuerzo negativo
Evaluar
Comparando la línea base con el actual comportamiento
En caso de modificar hay que hacer shaping
TIPOS OPERACIONALES
Modalidades
Ejecución u omisión
Respuesta específica
Abstenerse
Respuesta inhibitoria
Autocontrol
Premios o castigos
Estímulos - Consecuencias
Reforzamiento
Afianzar comportamientos
Reforzadores
Secundarios
Asociación adquirida
Tangibles
Concretos
Primarios
Valor natural
Simbólicos
Representaciones
No sociales
Sociales
Felicitaciones
Muestras de aprecio
No generalizados
Organismo experimenta necesidad
Generalizados
Siempre refuerzan
No dependen del organismo
Adquirir valor
Presencia o no
Estímulo discriminativo
Respuesta
Recibe recompensa
DESCRIPCIÓN Y PROCEDIMIENTOS BÁSICOS
Edward Thorndike
Caja problema
Gatos
Conseguir alimento
Ensayo y error
Conexiones decisivas
Mejoran acción
Actos eliminados o fijados
Consecuencias obtenidas
Estado satisfactorio
Aprendido
Estado insatisfactorio
Eliminado
Aprendizaje
Eliminación
Adquisición
Siglo XX
Frederic Skinner
Condicionamiento instrumental
Estímulos
Respuestas
Leyes generales
Respondiente
Operante
Principio fundamental
Consecuencias
Disminuyen
Mantienen
Aumentan
Conexión
Respuesta
Estímulo consecuencia
Reforzador
Estímulo discriminativo
Clave de ejecución
PREMIOS Y CASTIGOS
Consecuencias
Regulan el procede
Evitar
Desagradables
Realizar
Resultados positivos
Procedimientos sistematizados
Resultados esperados
No ocurren necesariamente
PROGRAMAS DE REFUERZO Y MODIFICACIÓN : CONDUCTUAL
CONDICIONAMIENTO EN INTERACCIONES HUMANAS
Se refuerzan por
contacto
alimento
el cuidado
Esto ocasiona operantes verbales
Vocalizaciones determinadas
contextos
necesidades
imitación
Juan José De la Torre, Camila Criollo, Doménica Cadena