Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Решение психологических проблем в педагогической деятельности : - Coggle…
Решение психологических проблем в педагогической деятельности :
Педагогическая деятельность
система взаимосвязанных действий учителя, направленных на достижение педагогических целей через решение ряда педагогических задач
Эмоционально-методичный стиль
ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивности над рефлексивностью
Профессионально-педагогическая рефлексия
контроль и оценка учителем результатов своего педагогического воздействия - необходимо сравнить полученные результаты с поставленными целями, проанализировать причины отклонений и подумать о том, что на уроке стоит сделать по-другому, что стоит скорректировать
Противоречия педагогической деятельности
проблема порождается противоречием между наличием у человека какой-то важной потребности и невозможностью её удовлетворить
"Учитель не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто помогает раскрыть своему ученику то, что ему уже известно", (Пауло Коэльо) :explode:
Психологические проблемы, типичные для педагогической деятельности
Первая
— это проблемы, которые возникают у учителя в контексте развития его личности и становления профессионального мастерства
Вторая
— это проблемы, которые возникают при реализации педагогической деятельности и общения во взаимодействии с учениками
Третья — это проблемы, которые порождает образовательная среда, где происходит взаимодействие педагога с учениками
"Для учителя, может быть, самое важное — не принимать себя всерьёз, понимать, что он может научить совсем немногому". (Валентин Григорьевич Распутин) :explode:
Решение проблем
Саморегуляция
-
На личностном уровне:
развитое чувство собственного достоинства; умение уважать других; понимание своих проблем и стремление справиться с ними
На эмоциональном уровне:
стрессоустойчивость;оптимизм; способность «не опускать руки» при отсутствии быстрого результата
Проблемы с саморегуляцией могут привести к невротизации личности, утрате смысла жизни и профессиональной деятельности :!:
"Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя". (Николай Васильевич Гоголь) :explode:
Помогающая способность
, состоящая из 5 основных «искусств»:
Искусство уважения.
Очень часто к учителю предъявляют требование, что он «должен любить» детей, но это не обязанность.Опорой здесь и служит уважение – можно сказать, что учитель может и не любить ученика, но уважать его обязан
Искусство понимания.
Без понимания собеседниками друг друга вообще не может по-настоящему состояться никакое межличностное взаимодействие
Искусство помощи и поддержки.
Суть этого искусства не в том, чтобы давать советы (и тем более – решать или делать что-то за ребенка), а в том, чтобы создать особые «помогающие отношения», непременным условием которых является создание атмосферы психологической безопасности
Искусство договора.
В любом общении постоянно возникают противоречия, искусство договариваться состоит в том, чтобы уметь эти проблемы разрешать не силой (или хитростью), а на основе открытого и справедливого соглашения, достигнутого в процессе равноправного диалога
Искусство быть собой
Только счастливый, любящий себя, сильный, творческий взрослый может помочь детям стать такими же
«Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель...»(К. Ушинский) :explode:
Цели образования:
знание, которое связано с процессами запоминания и воспроизведения выученной информации :
оценка – умение судить о ценности идеи или материала на основании определенных критериев
синтез – умение комбинировать элементы, чтобы создавать нечто новое
анализ – разделение материала или концепций на составляющие, понимание их взаимосвязей и разницы между ними
применение – умение использовать изученное в новой ситуации или для решения новой задачи, в том числе применение знаний, полученных в классе, на практике
понимание – понимание смысла, перевод, интерпретация инструкции или проблемы
«Уча других, мы учимся сами...»(Л. Сенека) :explode:
Поэтапная помощь в решении проблем:
Понимание педагогом того, что такая проблема существует и вызвана она объективными причинами – работой в сфере человек–человек
Проведение беседы о взаимосвязи эмоционального благополучия и психосоматики
Накопление ресурсов для изменения
