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METODOLOGÍAS GLOBALIZADORAS. PROYECTO Y TALLER - Coggle Diagram
METODOLOGÍAS GLOBALIZADORAS. PROYECTO Y TALLER
Globalización
Establecer los aprendizajes entre conocimiento previo con los nuevos aprendizajes
Contextualizar los conocimientos con las actividades cotidianas
Trabajo por proyectos
Aprendizaje basado en problemas
Trabajo colavorativo
Red de conocimientos
Diversas modalidades
Problema
Cuestionamiento en grupo
Comprobación
Reunión
Evaluación
Trabajo por rincones de aprendizaje
Estimulan ambientes de aprendizajes
Promueve habilidades y destrezas
Investigación
Exploración
Desarrollo de autonomía
Interacción
Diversidad
Lenguaje y comunicación
Depende de las necesidades del alumnado
Responden a una serie de objetivos
Conlleva respectivas consideraciones
Espacio
Número de alumnos
Material disponible
Necesidad de intervención del docente
Delimitar espacio
Normas
Talleres
son actividades diri
Se puede aprender
Ténicas
Interrelación
Adquisición de hábitos
Ventajas
Actividades educativos con enfoque innovador
El material puede ser abundante (multiplicarse)
Enseñanza enriquezida
Mayor socialización
Fomentan hábitos de diversos aspectos
Estimulan investigación y curiosidad
Actividades con sentidos activos (vista, tacto, olfato, gusto, oído)
Enseñanza situada
Se conoce como conocimiento situado debido a que parte y producto de una actividad, contexto y cultura en la que es desarrollada
Bquero (2002) considera al aprendizaje como un proceso multidimensional debido a que se llevan diversas acciones
Pensamiento
Afectividad
Acción
Aprender y hacer son acciones conjuntas e inseparables
Acción situada que se lleva a cabo e una contexto y situación determinada
El aprendizaje
Brown, Collins, y Duguid (1989) consideran que la enseñanza situada debe considerarse en expereiencias autenticas
Deben considerarse las necesidades de los estudiantes
Basada en situaciones reales
Colaboración
Pertinencia
Disposición de cambio
Aprendizaje continuo
Participación activa
Rol docente
Acercamiento y comprensión interior en la comunidad
Posibilidad continua de rediseñar
Disposición
La organización de los contenidos
Se lleva a acabo de una manera transdisciplinar con una perspectiva dirigida al estudiante y sus necesidades ya que estas son las que direccionarán el aprendizaje a un contenido
Método de proyectos
Centros de interés
Investigación del medio
Proyectos de trabajo globales
Parten de una situación real en el que son diferenciados por la intención del aprendizaje
Perspectivas
Centros de interés de Declory
Necesidades naturales
"Para la vida mediante la vida"
Conocimiento y reacción en el medio
El medio y su elementos
Basados en la actualidad
Interés
Observación
Expresión
Asociación
Método de proyectos Kilpatrick
Intereses personales para llevarlos a la acción
Formación democrática
Perfeccionar la vida
Enseñar y pensar de manera inteligente y libre
Punto de partida es el interés y el esfuerzo
Considera la motivación como un elemento indispensable
Procesos específicos
Intención
Preparación
Ejecución
Evaluación
Justificación
Método de la investigación del medio
Aprendizaje mediante la investigación
Escoger
Ordenar
Relacionar
Analizar
La escuela es un medio de cultura
Estudiantes se enriquecen por medio de las experiencias previas
Se alcanza la cultura de manera colavorativa
Aprendizaje conjunto
En el medio surge la motivación
Surge mediante una problemática
Secuencia de enseñanza - aorendizaje
Motivación
Explicación de las preguntas
Respuestas intuitivas o hipótesis
Determinación instrumentos de búsqueda
Diseño fuentes de información. Planificación de la investigación
Recolección de datos
Selección y clasificación de datos
Conclusiones
Generalización
Expresión y comunicación
Justificación
Proyectos de trabajo globales
Evolución de los proyectos de planificación de Works de lengua
Organizar, comprender y asimilar información
Se emplean
Habilidades
Conocimientos
Estrategias
Secuencia del proceso de enseñanza y aprendizaje
Elección del tema
Planificación del desarrollo del tema
Búsqueda de información
Tratamiento de la información
Desarrollo de apartados en el índice
Elaboración de síntesis
Evalúa
Nuevas perspectivas
Nacen cuando los estudiantes el estudiante se convierte en el protagonista principal del aprendizaje
Teniendo una consideración
Capacidades
Necesidades
Intereses
Motivaciones