Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

week7-9 - Coggle Diagram

- - - - แบบเติมคำ (Completion)
      - แบบเลือกตอบ (Multiple Choice)
      - แบบจับคู่ (Matching)
      - แบบอัตนัย (Essay Test)
      - แบบถูกผิด (True False)
  - - - แบบมีโครงสร้าง (Structured Observation)
        
        มีลักษณะคล้ายกับแบบสอบถาม คือ มีการเตรียมค าถามไว้ในแบบฟอร์ม
      - แบบไม่มีโครงสร้าง (Unstructured Observation)
        
        มีแต่ข้อข้อหรือประเด็น ไม่มีรายละเอียด
- - - - การจัดประเภทของจุดประสงค์ด้านทักษะพิสัยนี้ยังไม่เป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวาง แต่ได้มี การนำเสนอทักษะที่เป็นความสามารถทางกายที่มีการพัฒนามาเป็นลำดับขั้นตั้งแต่เกิดดังนี้
        
        ความสามารถรับรู้ (perception abilities)
        
        ความสามารถทางกาย (physical abilities)
        
        การเคลื่อนไหวพื้นฐาน (fundamental movement)
        
        การเคลื่อนไหวอย่างคล่องแคล่ว (skilled movement)
        
        การเคลื่อนไหวสะท้อน (reflex movement)
        
        การสื่อสารโดยไม่อาศัยการพูดหรือการเขียน (nondiscursive communication)
    - - จุดประสงค์ที่แสดง ความสามารถของสติปัญญาในการประมวลข้อมูล พฤติกรรมที่ชี้บ่งความสามารถในด้านนี้สามารถแบ่งได้ 6 ระดับ จากระดับพื้นฐานไปสู่ระดับที่ซับซ้อน
        
        การนำไปใช้ (application)
        
        การวิเคราะห์ (analysis)
        
        ความเข้าใจ (comprehension)
        
        การสังเคราะห์ (synthesis)
        
        ความรู้ ความจำ (knowledge)
        
        การประเมินคุณค่า (evaluation)
    - - จุดประสงค์ที่แสดงพฤติกรรม ที่เกี่ยวกับความรู้สึก เจตคติและค่านิยม ซึ่งการเรียนรู้ด้านเจตคติและค่านิยม มีลำดับขั้นของการเกิด พฤติกรรม
        
        การเห็นคุณค่า (valuing)
        
        การจัดระเบียบ (organizing)
        
        การตอบสนอง (responding)
        
        การสร้างระบบค่านิยมของตนเอง (internalization of values)
        
        การรับรู้ (receiving)
- - - - การฟังบรรยายเพียงอย่างเดียว ผู้เรียนไม่มีโอกาสได้ทำกิจกรรม ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 20%
      - การจัดประสบการณ์ เช่น การให้รับชมคลิปวิดีโอ การสาธิต การทัศนศึกษาดาน ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 50%
      - การมีภาพประกอบการบรรยายด้วย ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 30%
    - - การให้ผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้ มีปฏิสัมพันธ์ มีการร่วมอภิปราย ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 70%
      - การจำลองสถานการณ์ การฝึกปฏิบัติ การนำเสนอ ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 90%
- - - - มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนนำคำหรือประโยคที่ฝึกมาแล้วมาใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ในรูปแบบกิจกรรมหลากหลาย เพื่อให้เกิดความคล่องแคล่ว (fluency) และเกิดความสนุกสนาน ในขั้นนี้เป็นขั้นที่เน้นนักเรียนเป็นผู้ทำกิจกรรม
    - - เป็นขั้นสุดท้ายของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละชั่วโมง จุดประสงค์คือ เพื่อสรุปสิ่งที่ได้เรียนแล้ว กิจกรรมที่เสนอแนะไว้อาจจะเป็นการนำเสนอรายงานของกลุ่ม ทำแบบฝึกหัดเพื่อสรุปความรู้ หรือเล่นเกมเพื่อทดสอบสิ่งที่เรียนมาแล้ว
    - - ในขั้นนี้นักเรียนจะได้ฝึกใช้ภาษาที่เรียนมาแล้วในขั้นนำเสนอ โดยมีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนใช้ภาษาได้ถูกต้อง ขณะเดียวกันก็เน้นเรื่องการใช้ภาษาให้คล่องแคล่ว (fluency) การฝึกอาจจะฝึกทั้งชั้น เป็นกลุ่ม เป็นคู่ หรือรายบุคคล
    - - จุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนเกิดความพร้อมและอยากรู้อยากเรียนในบทใหม่ เนื้อหาจะเชื่อมโยงไปสู่สาระสำคัญของบทนั้นๆ เมื่อครูผู้สอนเห็นว่านักเรียนมีความพร้อม เกิดความสนุก และสนใจอยากเรียนแล้วก็เริ่มเรียนเนื้อหา เช่น เล่นเกม ปริศนาคำทายเพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมาแล้ว
    - - ในขั้นนี้ครูจะให้ข้อมูลทางศาสตร์ของแต่ละวิชาแก่นักเรียน มีการนำเสนอจากง่ายไปสู่ยาก