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La formación de competencias de pensamiento histórico. - Coggle Diagram
La formación de competencias de pensamiento histórico.
¿Por qué formar el pensamiento histórico?
Intención
Instrumentos de:
Comprensión
Interpretación
Análisis
Estudio de la historia
Construir representación del pasado
Contextualizar hechos históricos
Con autonomía
Juzgar hechos históricos
Historia como acumulación de información
Discurso acabado
Cronología
Historia como comprensión de la construcción de la narración o de la explicación histórica.
Construcción de la narración
Interrelacionar personajes, hechos, espacio
Cambios sociales, temporalidad de las fuentes
Argumentación, debate, nuevas preguntas
La historia es:
Una ciencia social
Esta construida socialmente
Ideológica
Interpretación
Cultural
Construcción de la conciencia histórico-temporal
a partir de las relaciones que establecemos entre el pasado, el presente y el futuro
Desde una serie de procedimientos mentales básico
Nos ayuda a valorar los cambios y las continuidades en el tiempo
Nos muestra las posibilidades del futuro.
Se relaciona con la gestión y el poder sobre el tiempo y sobre el tiempo histórico.
Las formas de representación de la historia
Se representa en forma de huellas, de herencias y de olvidos
Se representa en forma de conceptos como expectativa o prospectiva
Formas de representación
Relatos históricos
Narración
La interpretación de la historia a partir de las fuentes
Se necesita 3 tipos de procesos:
La confrontación de textos históricos con interpretaciones diferentes u opuestas.
La comprensión del proceso de construcción de la historia
La lectura y el tratamiento de documentos o evidencias históricas.
Cuando interpretamos
Relacionamos la información con: Experiencias y conocimientos previos
Interpretación personal/familiar
Utilizar la experiencia histórica del alumno como:
Instrumento de comprensión
Instrumento de motivación
A raíz de problemas históricos
Para que se puede desarrollar competencia social histórica
Uso de fuentes históricas en la enseñanza
No debe negar complejidad
No debe limitar a elementos informativos
No dejar a un lado carácter activo
Deben de ser decodificados e interpretados
"Fuentes mudas"
Las fuentes históricas deben de tener un valor:
Didáctico
Formativo
Epistemológico
La imaginación histórica y el pensamiento crítico-creativo
Llenar huecos que deja el conocimiento que tenemos de la historia
Empatía
Capacidad de imaginar "cómo era"
Comprender por qué actuaba de esa forma o las motivaciones
Pensamiento crítico creativo
Se basa en la consideración que el pasado pudiera haber sido de otra forma
Contextualización
Cómo se vivía en ese tiempo
Construir pensamiento histórico
Conocimiento se aprende, enseña, transmite
requerimientos
Conciencia histórico-temporal
cambio
continuidad
temporalidad humana
Situar/situarse
presente
futuro
pasado
Relación entre construcción del concepto y competencia histórica
Conclusión
Se logra formación
Basada en:
Problemas históricos
Para lograr
Imaginación histórica
Interpretación de las fuentes
Competencias de representación de la historia
Conciencia histórico-temporal
¿Cuáles son las competencias relacionadas con la formación del pensamiento histórico?
Tiempo histórico variables
Tiempo biológico
Tiempo físico
Tiempo social y filosófico
Imaginación histórica
Empatía
Pensamiento crítico
Contextualización
Representación histórica
requerimientos
Explicación causal e intencional
Narración histórica
Representación, sentido del pasado
Interpretación
Fuentes históricas
Método de historia (ciencia)
Textos históricos