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UNIDAD V: PEDAGOGÍA CONCEPTUAL: PRINCIPIOS Y MÉTODOS
CONCEPTO Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
¿Qué es la pedagogía Conceptual?
Modelo pedagogico
Busca responder necesidades actuales.
Su objetivo
Promover pensamientos
Valores
Todo dependiendo del tipo de pensamiento
Desarrollo de las actividades cognitivas
Postulados de la pedagogía conceptual
Triángulo humano
Fase cognitiva
Brindar acceso a la información
Fase afectiva
Despertar la curiosidad
Fase expresiva
Aplicar lo aprendido
Logrando una persona ética y correctamente desarrollada.
El proceso de enseñar y aprender
¿Cómo enseñar?
¿Cómo aprender?
FUNDADORES DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.
Miguel de Zubiría Samper
Nació en Bogotá el 3 de noviembre
Estudios
Fundador y director cientifico de la Pedagogía Conceptual
Psicólogo
Logro incepotivar el interes en desarrollar
competencias afectivas
Interpersonales
Intrapersonales
Pedagogía Conceptual Alberto Merani
Últimos estudios: Afectividad humana y felicidad
La soledad
La depresión
El suicidio
Aportes importantes
Formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes
Formar las competencias afectivas.
PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
¿Cuáles son los fundamentos de la pedagogía conceptual?
Lev Vigotsky(1896), quien abordó el modelo enfocándose en el pensamiento y el lenguaje.
Peter Drucker(1909), contextualizó la idea de pedagogía conceptual en el marco del siglo XX.
David Ausubel(1918) quien se refirió por primera vez al aprendizaje significativo como componente relevante dentro de la pedagogía.
Howard Gardner(1943), amplió el modelo bajo la relación existente entre la inteligencia y el pensamiento
Daniel Goleman(1946), estudió la pedagogía conceptual desde la inteligencia emocional
Fernando Savater(1947), quien decidió poner sus esfuerzos en tratar esta pedagogía desde los valores.
Pedagogía conceptual
Modelo pedagógico resultado
varios años de estudio e investigación
EL MÉTODO DE LAPEDAGOGÍA CONCEPTUAL
La teoría de las seis lecturas
Niveles de lectura
Fonética
De codificación primaria
De codificación secundaria
De codificación terciaria
Lectura categorial
Lectura meta semántica
El modelo del hexágono
2.Contenidos: ¿Qué enseñar?
1.Propósitos: ¿Para qué enseñar?
3.Secuenciación: ¿Cuándo enseñarlo?
4.Método: ¿Cómo enseñarlo?
5.Recursos: ¿Con qué enseñarlo?
6.Evaluación ¿Se cumplió o se está cumpliendo?
Los mentefactos
Estructura interna de los conceptos generados
Actuando como diagramas y facilitador de conceptos
Se dividen en:
Isoordinados
Supraordinados
Excluidos
Infraordinados
