UNIDAD V: PEDAGOGÍA CONCEPTUAL: PRINCIPIOS Y MÉTODOS

CONCEPTO Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.

FUNDADORES DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL.

PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

EL MÉTODO DE LAPEDAGOGÍA CONCEPTUAL

¿Qué es la pedagogía Conceptual?

El proceso de enseñar y aprender

¿Cómo enseñar?

¿Cómo aprender?

Modelo pedagogico

Busca responder necesidades actuales.

Su objetivo

Promover pensamientos

Valores

Todo dependiendo del tipo de pensamiento

Desarrollo de las actividades cognitivas

Postulados de la pedagogía conceptual

Triángulo humano

Fase cognitiva

Fase afectiva

Fase expresiva

Logrando una persona ética y correctamente desarrollada.

Despertar la curiosidad

Brindar acceso a la información

Aplicar lo aprendido

Miguel de Zubiría Samper

Nació en Bogotá el 3 de noviembre

Estudios

Fundador y director cientifico de la Pedagogía Conceptual

Psicólogo

Logro incepotivar el interes en desarrollar

competencias afectivas

Interpersonales

Intrapersonales

Pedagogía Conceptual Alberto Merani

Últimos estudios: Afectividad humana y felicidad

La soledad

La depresión

El suicidio

Aportes importantes

Formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes

Formar las competencias afectivas.

¿Cuáles son los fundamentos de la pedagogía conceptual?

Lev Vigotsky(1896), quien abordó el modelo enfocándose en el pensamiento y el lenguaje.

Peter Drucker(1909), contextualizó la idea de pedagogía conceptual en el marco del siglo XX.

David Ausubel(1918) quien se refirió por primera vez al aprendizaje significativo como componente relevante dentro de la pedagogía.

Howard Gardner(1943), amplió el modelo bajo la relación existente entre la inteligencia y el pensamiento

Daniel Goleman(1946), estudió la pedagogía conceptual desde la inteligencia emocional

Fernando Savater(1947), quien decidió poner sus esfuerzos en tratar esta pedagogía desde los valores.

Pedagogía conceptual

Modelo pedagógico resultado

varios años de estudio e investigación

La teoría de las seis lecturas

El modelo del hexágono

Los mentefactos

Niveles de lectura

Fonética

De codificación primaria

De codificación secundaria

De codificación terciaria

Lectura categorial

Lectura meta semántica

2.Contenidos: ¿Qué enseñar?

1.Propósitos: ¿Para qué enseñar?

3.Secuenciación: ¿Cuándo enseñarlo?

4.Método: ¿Cómo enseñarlo?

5.Recursos: ¿Con qué enseñarlo?

6.Evaluación ¿Se cumplió o se está cumpliendo?

Estructura interna de los conceptos generados

Actuando como diagramas y facilitador de conceptos

Se dividen en:

Isoordinados

Supraordinados

Excluidos

Infraordinados

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