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MÉTODOS DE ENSEÑANZA - Coggle Diagram
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Organización de la materia
Basado en la psicología del alumno
Se presentan los hechos o casos de forma que respondan a los intereses o experiencias previas del alumnado.
Se fomenta la atención del niño ya que la información se mueve de lo que ya es conocido por él hasta nuevos datos que desconoce.
Promueven la intuición frente a la memorización.
Basado en la lógica de la tradición o
de la disciplina científica
Se basa en presentar los hechos o datos de una manera antecedente y consecuente.
En un orden creciente de complejidad y empezando por el origen o principio.
Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto.
En cuanto al razonamiento
Deductivo
Se establece cuando la materia se mueve de lo general a lo particular.
Es muy efectivo cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno.
Es uno de los métodos más tradicionales, aunque es poco participativo.
Para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados.
Inductivo
Mediante casos particulares se insta a que se descubra el principio general.
Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.
Es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo.
Una vez planteado el asunto concreto y conocido, se puede aplicar la deducción para ir de lo particular, a lo general.
Analógico o comparativo
º Este sistema está basado en la forma de pensar de las edades más tempranas.
º El pensamiento va de lo particular a lo particular.
º Es fundamentalmente para la forma de razonar de los más pequeños.
sin embargo tiene una gran importancia en cualquier edad.
º Es el único con el que nacemos, el que más tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar. Resulta natural e instintivo utilizarla.
A su relación con la realidad
Intuitivo
Se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible.
Parte de actividades experimentales, o de sustitutos.
El principio de intuición es su fundamento.
No rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.
Simbólico o verbal
El lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase.
Es criticado cuando se usa como único método, ya que desatiende los intereses del alumno.
Dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes de presentación de los contenidos.
Sistematización de conocimientos
Métodos especializados
Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente.
Las materias se tratan de una forma individual y organizada.
No se centra tanto en la fluidez con que surgen, sino que se exponen a los alumnos de una manera específica.
Todos los casos que se traten dentro del espacio de la case girarán alrededor de una misma materia, sin dejar que fluya a otros temas diferentes.
Globalizado
Las materias no se tratan de una forma individualizada, sino que se van sucediendo según las necesidades que surgen en el aula.
Lo importante no son las materias en sí sino el tema que se está tratando en ese momento.
Trata los conocimientos de una forma fluida y que vayan surgiendo según los intereses de los niños.
El aula es quien dicta el rumbo que toma la información.
Aceptación de los enseñado
Heurístico o de descubrimiento
Antes comprender que fijar de memoria.
Antes descubrir que aceptar como verdad.
El profesor presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno descubra.
Dogmático
Impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad.
Es aprender antes que comprender.
Actividades externas del alumno
Activo
Se cuenta con la participación del alumno.
El mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno.
Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.
Pasivo
Cuando se acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma pasiva.
Exposiciones, preguntas, dictados, etc.