Sesion 25 Rotter y Mischel: teoría del aprendizaje
sociocognitivo

Biografia

Walter Mischel

22 de febrero de 1930

criado en un entorno agradable,
a poca distancia de la casa de Freud

Mischel le horrorizaron las clases de introducción a la psicología que trataban sobre experimentos con ratas

teoría sociocognitiva de Mischel está influida por la teoría del aprendizaje social de Rotter

Rotter enseñó a Mischel la importancia del diseño de la investigación para
mejorar las técnicas de evaluación

Kelly le enseñó que los participantes en experimentos de psicología se parecen a los psicólogos que los estudian

Paradoja de la consistencia

el comportamiento de las personas es relativamente coherente

Sin embargo, las pruebas empíricas sugieren una gran variabilidad en el comportamiento

ciertos rasgos personales globales explican gran parte de nuestra conducta

Interacción persona-situación

muchos rasgos básicos se pueden mantener durante un largo periodo

situación específica tiene interacción con las capacidades la persona, y esta interacción permite predecir el comportamiento

opiniones, los valores, los objetivos, las cogniciones y los sentimientos de la persona tienen interacción con esos rasgos para determinar el comportamiento

Sistema cognitivo-afectivo
de la personalidad

explica la variabilidad en distintas situaciones y la estabilidad del comportamiento de una persona

prevé que el comportamiento de una persona cambiará según la situación, pero de una manera coherente

Unidades cognitivo-afectivas

aspectos psicológicos, sociales y fisiológicos de las personas que las llevan a relacionarse con su entorno.

Capacidades y estrategias de autocontrol

Expectativas y creencias

Estrategias de codificación

Objetivos y valores

Respuestas afectivas

modo en que las personas clasifican la información que reciben de los estímulos externos

conjunto de información que adquirimos sobre
el mundo y nuestra relación con este

sistema de autocontrol permite planificar, iniciar y mantener conductas, aun cuando el apoyo del entorno sea débil o inexistente

el modo en que se comportan las personas depende de sus expectativas y creencias

personas suelen construir expectativas conducta-resultado usando frases condicionales

Las personas son activas y actúan orientadas hacia una meta

Formulan objetivos, conciben planes para cumplir esos objetivos

incluyen emociones, sentimientos y
reacciones fisiológicas

influyen en cada una de las demás unidades
cognitivo-afectivas

Investigación relacionada

Interacción persona-situación

Autocontrol a lo largo de la vida

Locus de control y los héroes del Holocausto

poseer un sentido de control interno se relacionaba positivamente con variables de personalidad

conceptualización cognitiva social interaccionista del entorno persona-situación

manera más apropiada de entender el
comportamiento humano

Quienes pueden resistir la tentación
a favor de metas de largo plazo

Lo hacen con dos amplias estrategias: redirección de la atención o replanteamiento cognitivo

Crítica

Genera investigación

estas teorías se prestan fácilmente a su refutación o verificación

Organiza el conocimiento

ideas de Rotter sobre la psicoterapia son bastante explícitas y pueden ser guia para el terapeuta

Coherencia interna buena Rotter define
meticulosamente sus términos

Mischel crea su teoría a partir de investigaciones empíricas sólidas

la teoría del aprendizaje sociocognitivo es relativamente simple

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quienes tenían un alto sentido de control interno también eran más autónomos, tomaban más riesgos

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Feist, J., Feist, G. J., & Roberts, T. A,(2014).Teorías de la personalidad. McGraw Hill:México

Vargas Alvarado Alexis