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Contenidos curriculares, escudo de la UAEH, escudo_del_ICBI-removebg…

- - - - Conocimiento factual
        
        se refiere a datos y hechos
        
        que proporcionan información verbal
        
        los alumnos deben aprender en forma literal o al “pie de la letra”.
        
        Ejemplos:
        
        La fórmula química del ácido sulfúrico
        
        Los
        nombres de las distintas épocas históricas de nuestro país
        
        El nombre de las
        capitales de los distintos países de Sudamérica
      - Conocimiento
        conceptual
        
        Es más complejo que el factual.
        
        se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones.
        
        ocurre una asimilación sobre el significado de la
        información nueva y se comprende lo que se está aprendiendo
        
        para lo cual es
        imprescindible el uso de los conocimientos previos pertinentes que se poseen
        
        sino a partir de la abstracción de
        su significado esencial o por medio de la identificación de sus características definitorias
- - - - Elaboración de resúmenes
      - Operaciones matemáticas
      - El uso correcto de algún instrumento como un microscopio
  - - - Proporciona al aprendiz la información o
        conocimiento factual
      - Y las reglas generales de aplicación.
    - - El aprendiz procede por
        tanteo y error
        
        El docente corrige mediante episodios de
        práctica con retroalimentación.
      - Esta fase culmina con la fijación del procedimiento.
    - - Una persona que ha automatizado un procedimiento muestra facilidad, ajuste, unicidad y ritmo continuo cuando lo ejecuta.
    - - Marca claramente la diferencia entre alguien que domina el procedimiento y quien se inicia en su aprendizaje.
- - - - Hay tres aproximaciones que han demostrado ser eficientes para un cambio de actitud.
        
        Proporcionar un mensaje persuasivo
        
        El modelaje de la actitud
        
        La introducción de disonancia entre los componentes: cognitivo, afectivo y conductual
    - - Clasificación de valores y juicio critico
        
        Enfocado en el autoconocimiento y análisis crítico de la realidad personal y familiar
        
        Se basa en preguntas esclarecedoras, reflexión personas y elaboración de proyectos y planes
      - Discusión de dilemas y análisis de casos.
        
        Analiza casos y conflictos relacionados en cuestiones: sociales, cívicas y con implicaciones éticas.
        
        Promueve los proceso de identificación, razonamiento, empatía y toma de decisiones.
        
        Desarrollo de moral autónoma y posconvencional.
      - Comprensión y estructuras de textos
        
        Analiza textos que aborden temas de la actualidad que puedan ser controvertidos
        
        Enseña a juzgar información reciente generando visiones propias.
        
        Fomenta competencias comunicativas básicas, orales y escritas.
      - Aprendizaje cooperativo y orientado a la comunidad
        
        Desarrolla rasgos de personalidad moral
        
        Planea estrategias para el manejo de emociones y sentimientos, autocompromiso, etc.
        
        Enfatiza las habilidades para el dialogo y la comprensión critica de la realidad.
      - Desarrollo de habilidades afectivas, sociales y de autorregulación
        
        Promueve el trabajo en equipo, la vivencia de valores, responsabilidad, empatía, etc.
        
        Intenta consolidar una comunidad justa en la institución escolar.
        
        Fomenta una labor de apoyo y servicio a la comunidad.
- - - - poniéndolos en relación con contenidos anteriores
    - - que se adapten al nivel de desarrollo cognitivo del discente y a los conocimientos
  - - - para conseguirlos debemos de implementar estrategias para implementar para favorecer el aprendizaje y la enseñanza