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LA CLASE DIGITAL clases-de-inglés-entretenidas - Coggle Diagram

- - - - Evaluación. Planifícala bien para minimizar esfuerzos
      - Corrección. Hazla en línea.
      - Adjuntos. Cargan ficheros corruptos, virus, problemas de conversión; saturan el buzón de entrada, se pierden en la papelera. No los aceptes. Que tus alumnos cuelguen las tareas en el EVA, que registra la entrega, aplica apps antivirus y antiplagio, convierte algunos programas y guarda todo en un lugar entrega, aplica apps antivirus y antiplagio, convierte algunos programas y guarda todo en un lugar
      - Recursos inadecuados. Recomienda solo recursos contrastados: webs estables, seguras, científicas,
        pedagógicas.
      - Correos personales. No aceptes leer ni responder correos personales. Sería como entrar en la escuela con batín. El aprendiz debe separar su vida privada de la escolar y con el maestro solo debería usar el correo
- - - - Corpus: CREA y CORDE (RAE), Corpus del español (Mark Davies), El Grial (PCUV), SOL (David
        Mighetto), Bwananet (UPF).
      - Libros de estilo: universidades, diputaciones, medios de comunicación.
      - Redacción: Stilector (revisor estilístico), arText (redactor asistido), Language Tool
      - Terminología: Cercaterm y Neoloteca (Termcat), IATE (Unión Europea).
      - Gramática: CLIC-UB (flexionador, lematizador, analizador morfosintáctico); Lenguaje.com (sinónimos,
        conjugador, silabeador, corrector de voceo); Molino de ideas (conjugador, transcriptor fonético,
        silabeador, rimador, acentuador, feminizador), Stilus (analizador morfosintáctico, conjugador,
        diccionario inverso).
      - • Traductores: Apertium.org, Babelfish.com, Bing Translator (Microsoft), DeepL, Traductor de Google,
        Logos.it, Opentrad, Promt, Reverso, Systran, Tradukka
      - Diccionarios: DRAE y Dirae (RAE), CLAVE, Fundéu, Diccionario de partículas discursivas del español,
        Salamanca (Santillana).
- - - - • Interacción. Establecemos intercambios entre docente y alumnos o entre alumnos, con consignas,
        entregas en línea y correcciones.
      - Cooperación. Abre espacios de colaboración entre aprendices que no existen en el aula física, como wikis, talleres de escritura, búsqueda de información, intercambio de opiniones. Amplía las posibilidades de aprendizaje.
      - Transmisión. Compartimos avisos (cambios de aula, recordatorios, incidencias), recursos informativos (presentaciones, PDF, resúmenes, vínculos) o tareas (ejercicios, deberes). Equivale al dossier de clase, que ahora el alumno puede imprimir en su casa.
    - - Gestionando el EVA
        
        Bloque inicial. Reserva un primer bloque para los recursos generales: programa, tareas globales, avisos,
        bibliografía. Es lo más consultado y ahorra tiempo tenerlo arriba.
        
        Apertura periódica. Abre cada bloque al inicio del período temporal.
        
        Esquema. Utiliza un esquema único para todos los bloques. Facilita la navegación
        
        Avisos. Publica un aviso (mensaje para el EVA y el correo del alumnado) al abrir cada bloque.
        
        Títulos. Identifica cada bloque con un título claro. Usa las mismas denominaciones del programa o el
        libro de texto, con su numeración.
        
        Citas sincrónicas. Avisa con antelación de los encuentros en línea: día y hora de inicio y fin, propósito,
        vínculo y material de trabajo. Recuérdalo con avisos de vez en cuando.
        
        Bloques. Agrupa los recursos por apartados o bloques separados, que correspondan a las unidades del
        programa o el libro de texto, y a un período temporal
        
        Materiales. Publica todo el material del curso (presentaciones, ejemplos, consultas, criterios de
        evaluación). El alumno estará más satisfecho y ahorrarás consultas.
- - - - BYOD (bring your own device). Cada uno trabaja con su herramienta preferida En la práctica, esto añade diversidad y complejidad a la gestión. Se requiere compatibilidad con todos los formatos, accesibilidad para todos, estándares universales.
      - Entorno virtual de aprendizaje (EVA). Es mejor aprovechar el sistema del centro (Moodle, Google
        Classroom) porque ya está montado, los alumnos lo conocen y facilita la colaboración con los colegas.
      - Control. La tecnología es «un arma de distracción masiva», según un adolescente. Por ello, necesitamos
        normas de uso operativas, a conveniencia del maestro. Debemos estar preparados para tomar decisiones drásticas si hay desorden (un alumno que juega a videojuegos, otro acosa en las redes, un tercero desarrolla una adicción). Debemos confiscar los aparatos, cortar la wifi o cerrar perfiles, de acuerdo con los progenitores
      - Grupos de conversación. Los crea y gestiona el alumnado y funcionan bien para regular la clase, según la
        investigación: ayudan a preparar clases, recordar tareas, fomentar compañerismo.
      - Herramientas de hoy. Para mí, hay que usar en el aula las mismas herramientas que en la calle, en el trabajo o en casa. Es absurdo prohibirlas, y si lo hiciera, me sentiría francamente mal. Pero está claro que hay que enseñar al aprendiz a utilizarlas, porque funcionan de modo diferente en el contexto académico que en el ocio.
      - DIY (do it yourself). Aprovecha para el aula lo que los alumnos hacen fuera, por su cuenta. Mostrar a los
        compañeros lo que sabes hacer es motivador y genera responsabilidad.