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ENSEÑAR LENGUA Daniel Cassany, Marta Luna, Glória Sanz, Lizbeth Trejo…
ENSEÑAR LENGUA
Daniel Cassany, Marta Luna, Glória Sanz
SITUACIÓN ACTUAL.
Conflicto lingüistico social.
Analfabetismo funcional.
Formación lingüística de los profesores.
Los maestros no dominan el sistema de la lengua.
El lenguaje lleno de calco léxicos o sintácticos de otra lengua.
Préstamo de palabras extranjeras.
HACIA UN PROYECTO DE ENSEÑANZA DE LENGUA.
Lengua y Escuela.
Debe ser el reflejo de la sociedad en la que vive.
Preparar a los chicos y chicas para moverse cómodamente en esta sociedad plural.
Alejarlos de los estereotipos que dificultan la convivencia entre culturas, razas y lenguas.
LA LENGUA Y EL PROYECTO DEL CENTRO . :
Modelo de lengua.
Tiene que encontrar en el habla de los maestros las formas más próximas a las de su casa.
Que los alumnos sean capaces de leer y comprender textos no actuales.
No debemos confundir al habla de los alumnos con el empobrecimiento y la limitación lingüística.
Los maestro y la lengua.
Todos los maestros son profesores de lengua.
El mejor modelo de lengua que puede ofrecer el profesorado es la ductilidad.
Es punto de referencia y debe intentar expresarse con corrección absoluta en el marco de la lengua estándar.
Lenguas.
Lengua 1.
El niño realiza los aprendizajes lingüísticos de carácter general.
Lengua 2.
Toda lengua que se adquiere posteriormente.
REFORMA EDUCATIVA
Estructuras curriculares
La Reforma Educativa estructura la enseñanza obligatoria en dos
etapas:
Primaria y Secundaria
La Primaria va desde los seis hasta
los doce años y la Secundaria, desde los doce a los dieciséis
Cambios en el área de Lengua
El objetivo último del aprendizaje y la enseñanza de la lengua ha de ser llegar a un uso personal, autónomo y creativo del lenguaje oral y escrito.
La formulación de los objetivos nos habla de un enfoque de la
lengua diferente del que hasta ahora proponían los programas oficiales.
.
. Estos objetivos nos hablan de capacidades lingüísticas entendidas como capacidades globales que permiten convertir la lengua en un instrumento útil,
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA
Dice f. Tusón (1989) que una lengua, cualquiera del millar de lenguas que se extienden por el mundo, es el instrumento simbólico mediante el cual organizamos nuestro entorno.
Resulta, pues, evidente que al hablar de aprendizaje de lengua hablamos de algo más que de la forma o estrategia para crear situaciones de aprendizaje.
La escuela debe intentar incidir en este proceso (el del desarrollo del lenguaje) sin limitarse a observarlo como un desarrollo natural. Por eso, el énfasis de la enseñanza de la lengua debe recaer más en sus aspectos funcionales que en sus aspectos estructurales.
Se trata, sobre todo, de facilitar al escolar el dominio de la plurifuncionalidad de las partículas, incidiendo en el proceso de reorganización y almacenamiento de los diversos sistemas lingüísticos.
APRENDIZAJE D E LA LECTOESCRITURA
INSTRUMENTAL
EPISTEMICO
EJECUTIVO
FUNCIONA L
Programación del área de Lengua
DECÁLOGO DE LA PROGRAMACIÓN
La programación es una respuesta a las necesidades educativas de alumnos, centros, padres y maestros.
La programación debe facilitar el trabajo, nunca entorpecerlo.
Programar es un acto conjunto, coordinado. Implica colaborar con los alumnos y los demás maestros.
Hacer una programación quiere decir seleccionar y, por lo
tanto, priorizar y renunciar a algunos puntos
La programación de ciclo es el punto de confluencia entre la
programación general del centro y la programación del aula.
Programación de aula
La programación de aula, el tercer nivel de concreción y es el elemento más cercano a la intervención educativa directa .
LAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS
COMPRENSIÓN ORAL
Capacidad para identificar y comprender lo que dicen las personas a una velocidad normal. Para ello es necesario entender el acento y la pronunciación, la gramática, el vocabulario y el significado del mensaje que el hablante quiere transmitir.
EXPRESIÓN ORAL
Conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
COMPRENSIÓN LECTORA
Es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la definición de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.
EXPRESIÓN ESCRITA
La expresión escrita consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier pensamiento o idea.
COMPRENSIÓN ORAL
¿Qué es escuchar?
Escuchar es la que suele
despertar menos interés en la vida cotidiana.
Modelos y estrategias de comprensión
MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSION ORAL
Reconocer
Seleccionar
Interpretar
Anticipar
Inferir
Retener
Lizbeth Trejo González
