matek rosszul megy, míg más tárgyak normálisan --> normál intelligencia mellett matekproblémák

a nem szimbolikus mennyiségeket detektálja, pl. embercsoport tagjainak megbecslése - input; output: koppintsunk 20-at az asztalon --> érzésre ennek a rendszernek a segítségével

bizonyos műveletek - pl. 6x6=36 - mondókaszerűen van a fejünkben

ha betűvel írjuk le, hogy hét, azt szintén a verbális rendszer dolgozza fel

vizuális és valamelyest téri rendszer, amely a számokat arab számként képzeli el - pl. amikor fejben végzünk egy műveletet

pl. valaki képes elolvasni az arab számneveket, de nem képes betűvel kiírt számnevek elolvasására

feladat: közelítés feladata: 17+32 - pontos számolás nélkül érezzük, hogy 50 körül lesz, nem pedig 200 körül; összehasonlítás: 2 vagy 3 a nagyobb

feladat: összeadás, szorzótábla - verbális kódban + számlálás - egy halmaz mennyiségét megállapítjuk

feladat: többjegyű műveletek összead, szoroz + párossági döntés (8 vagy 17 páros?)

de együtt is dolgoznak: pl. meg kell becsülni egy teremben levő emberek számát, majd kimondani

két arab szám - melyik a nagyobb - reakcióidő alapján: minél messzebb vannak egymástól, annál gyorsabb

alapszámok használatánál egyszerű mechanizmusokat használunk, nem humánspecifikus

nagyobb számok összehasonlítása lassabban megy (ugyanakkora a különbség: 1-3 vs 7-9

két fényerőt meg tudunk e különböztetni - különbségi küszöb: legkisebb fényerő, amit meg tudunk állapítani --> arány számít, az egyik ingert meg kell szorozni egy minimális arányszámmal, ez adja a küszöböt

emlősök, gyíkok, halak - sikerült kimutatni az arány hatást

becslés és összehasonlítás rosszul megy, de pontosan tud számolni

aritmetikai tényeknél (pl ha a+b=x akkor b+a=x) a szabályt tároljuk el

vita az elméletről: nem is arány hatás, hanem külön nagyság és külön távolság hatás van, ami összeadódik --> kisebb számokkal gyakrabban találkozunk, ezért könnyebb a feldolgozás

8 pontot mutattak mindig más elrendezésben, majd 16-osat tovább nézték, tehát érzékelik a mennyiségbeli különbséget

újszülöttek: auditoros ingerek + ahány hallott inger, azt a ponthalmazt nézték --> két modalitást összekötöttek, érzékenyek a numerikus infóra

olyat mutatunk, ami normál módon nem történhet meg, nem erre számít

váratlant a csecsemők tovább nézik (de 3nál már összezavarodnak)

feltételezés: ún. tárgykövető rendszert alkalmazzák, nem az analógot

magyarázat: nem számolnak, hanem mondókáznak, mert: megkérdezzük hány van akkor mgeszámolják, megmondják, de ha újra megkérdezzük, akkor újra leszámolják - mintha a számolási instrukció mondókára való felhívás lenne

2 éves még csak mondja de nem tuda mit jelent, 3 éves egyet tudják, többet nem, 4 évesen meg már kettőt is tudnak adni, aztán meg már ugrás: megkérdezzük mennyi 5+6, akkor nem ismeri a 11-et, de tudja, hogy a 10 utáni szám

kardinalitás elv: megszámolunk egy halmazt, az tuolsó szám a halmaz mennyisége